根据学校教师林敏原创漫画改编的52集动画片《香蕉皮日记》将在中央电视台播出；学生的素描、色彩作品获全国金熊奖；邮票设计作品《三峡美》获重庆市邮票设计特等奖；参与制作的动画片《魔盒与歌声》、《麻辣小冤家》、《熊家婆》在中央、重庆等多家电视台播映……
这一系列荣誉，都归属于重庆市工艺美术学校。
重庆市工艺美术学校以美术和动漫为特色，“工艺美术”专业被市教委确认为“重庆市中等职教示范专业”。
长期以来，学校挖掘文化底蕴，探索办学模式，以艺育人、以美启智。围绕“孕育艺的风范、舞动美的灵魂”的文化主题，育特长学生，办特色学校，使学生学会欣赏美、善于创新美。在不断探索和发展的过程中积淀而成了“致用尚美”的办学理念。
“致用”是职业教育、美术教育的基本目的，“尚美”是艺术教育的内在底蕴和重要特性。“致用尚美”是艺术创作中技术性与艺术性的完美结合与辩证统一，也是重庆市工艺美术学的不懈追求。特别是近年来，学校以黄桷坪良好的艺术教育环境为基础，以重庆经济发展为舞台，适应地方经济结构调整，借鉴国内外教学改革成果，确立了应用型人才培养模式。“致用尚美”全面体现了职业艺术教育培养具有远大理想、美好品德、高尚审美格调、娴熟艺术技能的高素质应用型专业人才的根本要求。
一、“用”浓郁的艺术氛围浸润“美”
重庆市工艺美术学校坐落于黄桷坪艺术一条街，涂鸦艺术随处可见，画廊画坊鳞次栉比；隔壁即是“川美·创谷”，汇集了众多的名流大家和“黄漂一族”；距学校百米即为重庆市艺术品交易市场。视野所及，皆是艺术，时时都有让人拿起画笔的冲动。独特的环境不仅让学生的视野从校内展向校外，更能让学生了解当代艺术创作的走向和市场需求。
学校在校园环境的设计上也独具匠心，让学生在高雅的艺术氛围中陶冶情操。学校门口的立体雕塑采用红、黄、蓝三原色，暗示了色彩的本源；柔美的线条，昭著着艺术的细腻；跳跃的造型，揭示了艺术的夸张，奇特的组合，凸显了艺术的深邃。运动场四周的艺术墙立面采用多种色彩图案，初看让人眼花缭乱，细看才知精妙绝伦。艺无止境，妙不可言。校园内还有品种繁多的树木、花卉、蜿蜒的长廊等，每一处细节都蕴含着美的灵魂，散发着艺术的芳香。
教学楼大厅的墙面上悬挂有师生的动漫原创作品，凸显了学校的师资力量和教学成果；教学楼楼道及走廊悬挂有师生的各类美术作品，藉此鞭策学生在优美环境的熏陶下成为懂得艺术的一代。
班级文化的主体是由学生自制自绘的作品构成。从黑板报、荣誉榜到公示栏、卫生角等，都能体现出学生的手巧心灵和一丝不苟，个性藉此予以张扬。如画廊般优美的教室环境让人耳目一新，给学生一种高尚的文化享受，在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增强班级的向心力、凝聚力。让学生在享受美的同时，也萌生创造美的激情。
二、“用”精湛的艺术技巧培育“美”
用美于德。学校确立了美育的德育观，把培养学生的道德品行放在首位。紧紧围绕社会主义核心价值观，弘扬美的教育，让学生懂得只有具备美的人格、美的心灵才能创造美的艺术、构建美的精神。学校以学生日常行为规范教育为起点，让学生从“日常生活语言美”、“仪容仪表行为美”做起，规范言行举止，规范衣着发饰，不断提升个人的内在素养和气质。学画先做人，画品即人品。
用美于教。专业课教师吸收国内外美术教学新理念，加强基本功训练、注重开发潜能、进行想象力和创造力的培养，因材施教，形成了一套独具特色的美术教学方法。
培养学生提炼独特的感知能力。画作是凝练的艺术语言，要求学生创作一幅作品，学生的思维很难达到“艺术”的高度，而千篇一律又不足以凸显艺术的个性。创作来自于生活，对生活认真观察才有创作的素材，而每一个学生对同一物象会产生不同的感受，这是因为他们生活经历、经验不同的缘故，但如果教师不加以引导，学生不会有独特的观察。所以在讲课时，老师们深入挖掘学生的独特生活感受，是培养学生独特的艺术观察角度及创新性思维的前提。经过教师的引导，学生才会有自己的创作素材，藉个体开拓整体的思维，将思路集中到自己独特的所见所感，再让学生进行创作，以画表意。
引导学生选择独特的构图角度。独特的感知是前提，积极地描绘是目的。独特的表现角度能更好地表现主题，表达作品的意味。美景美物的角度有很多，最适合你的只有一个。怎样才能培养学生选择独特构图角度的能力呢？这里笔者引用学校美术专业组长刘辛甜老师的一段话：“第一，实际观察，积极地选择。通过实例动作，学生自然会选取自认为最美的场面和动作。第二，展示优秀美术作品，介绍作品构思，提高审美意识。如罗中立先生的《父亲》，放大老人的面孔，进行细节描绘，以表现沧桑和喜悦。”一种符合心理感受的构图方式，会深化主题，强化观众的心理共鸣。
造就学生多样的表现手法。学生选择的，就是最好的。教师的任务是使每个学生独特的创作手法更完美，更具有个性。只有这样，才能培养起每个学生的个性特征，使他们在美术创作这个自由世界里成为一个独特、完美的自己。通过多样的表现方法，培养每个学生求新求异的艺术创造精神，在他们的审美意识中注入追求个性的艺术特质。
三、“用”延伸的艺术课堂张扬“美”
“美”在课堂内，也在课堂外；“用”在课堂内，也“用”在课堂外。
融“美”于文化课教学。学校以学科整合、合作性教学方式打造特色课堂，以文化教育夯实艺术教育的基础，以艺术教育来拓展文化教育素养，使文化教育和艺术特色教育互补互惠，形成了鲜明的教育特色。一堂课由文化老师和专业老师共同完成，一方面加强学科之间及教师之间的合作性教学，在各学科教学中体现学校美育特色，另一方面提高学生的学习兴趣，增强学生的文化底蕴、艺术修养、审美能力及自身素质，使学生能得到知识、道德、审美能力等的全面发展。
师生共同开发校本教材。学校美术专业组拥有一支近40人的教师队伍，其中有世界知名漫画家林敏、雕塑家张俊德，有重庆市骨干教师和学科带头人，有国家级美协会员、高级讲师等等，他们专业技能精湛，教学水平高超。他们挖掘美术课程的内涵，对美术专业课程进行多样性、多层次的设置，不断推进学科兴趣类、实践类、拓展类等形式的校本课程开发，与重大出版社合作，先后出版了《应用素描》、《色彩设计与构成》、《动漫速写》等中职教材，充分满足学生个性化发展的弹性需求，其中选用了数百幅本校学生的作品。
开展校企合作，提升师生技能。学校通过成立公司、引进企业、组建工作室、开办校外实训基地等方式，让学生的技能得到提升；通过聘请企业高管担任教学顾问、聘请一线工程师担任专业指导教师等方式，使学生在校既能了解行业现状、适应行业模式。如学校师生与某公司合作正开展国家级课题《中职动漫专业产教结合教学模式构建的研究》；民间传统工艺品制作专业的学生在老师的指导下，开发出了磨漆画、烙铁画、木瓢画等10多类产品。学生即是学徒，教师即是师傅，作业即是产品，学习即是工作。
丰富学生活动，检验创作技能。学校通过一年一度的校园文化艺术节、学生书画艺术作品展、艺术鉴赏讲座、组织学生绘制画卷等丰富多彩的活动，通过组织学生参加各级各类书画技能大赛、动漫作品大赛等，引导学生发现美、欣赏美、向往美，从而表现美、创造美。如学生参与创作的白市驿《科学发展观》、巴福镇《廉政建设》等作品，至今仍是当地最抢眼的户外宣传画；参与创作了黄桷坪涂鸦艺术墙；结合重庆市委、市政府提出的“五个重庆”建设和“农转城”工作，我校学生创作了多幅作品，宣传相关政策；去年3月，在中英学生职业技能交流赛中，我校学生的优异表现赢得了各方的高度评价。
四、“用”鲜明的艺术个性展示“美”
多年的艺术教育历程，学校健全了美术教育模式，积累了丰富的办学经验，取得了优异的育人成果。学生参加各种创作竞赛，成果显著。
2011年，第八届全国中等职业学校“文明风采”竞赛荣获全国决赛优秀组织奖，获奖师生达200余人；全国职业院校学生技能作品展洽会优秀学生技能作品多项获奖；
2010年，第七届全国中等职业学校“文明风采”竞赛荣获全国决赛优秀组织奖，获奖师生达100余人；“健康重庆”动漫大赛最佳效果奖；川外社团“魅力重庆缤纷梦想”义卖T恤绘画作品征集活动获一等奖；
2009年，九龙坡区第五届科技创新科幻绘画比赛获一等奖；
2008年，第三届重庆市职业院校教师艺术成果展暨职业院校学生现场书画、手工制作技能大赛中，我校师生荣获全部一等奖；
2007年，素描、色彩作品获全国“金熊奖”；设计的邮票《三峡美》获重庆市“邮票设计特等奖”；
2006年，重庆动漫嘉年华大赛中，荣获最佳原创风格主题奖；
……
总之，“致用尚美”是学校灵魂之所在。职业艺术教育，只有用没有美,只是工匠之技；只有美而不能用，则华而不实。学校只有在“致用尚美”理念的引领下，培养出的人才才有美的心灵、美的言行，才能辨善恶、识美丑,才能创造实用而美的生活方式，从而达到生活与艺术的和谐统一。
