中国教育报：
农村学校情况多样、规模不一，我在多年的村小教学经历中，发现办学经费拮据以及条件简陋等问题，深深地困扰着农村教育的举办者。
某校是一所位于大山深处的边远村小，学校有两个教学班，学生35人。建制调整后，学校的办学经费为每学期每生10元，属自主经费，这意味着该校一学期可以开支的经费只有350元。而实际上在尽可能节约的情况下，开支包括：水电费5个月共计100元，校园文化建设所需纸张颜料等大约50元，学生书本运费50元，教师到中心校开会往返一趟车费约50元，通信费6个月最低80元，节假日护校费100元，此外各级领导到学校检查的招待费至少还要100元。仅按这几项计算，一学期就要五六百元，而学区划拨的350元远远不够用。怎么办？只好减少开支，为此学校“扳着手指过日子”，停了水电，停了电话，校园文化建设也不能按要求完成……学校的正常运转出现了难题。
另一所寄宿制村小，现有5个教学班，学生189人。目前学校面临的主要问题是缺住房、缺活动场所。学生住在简陋破旧的平房里，空气不流通，采光差，学生睡的还是简陋的木床。而教师没有寝室，十几人拥挤在一间办公室备课、休息。教室也是上世纪六七十年代所修，虽然前几年危房排查时修补过，但现在门窗又有不同程度的腐烂，出现了新的危险点。
其实在山区像这样的村小有不少，一般来说，一所小型村小每学期正常运行起码要七八百元，而稍大一点的村小的硬件配套设施更需完善。学校要维持运转，必须进行科学合理的规划和建设，并因地制宜足额下拨学校的办学经费。
■重庆市开县赵家街道中心小学教师 向守万
