■覃遵君
我有一个偏好，就是喜欢藏书和读书。在我那不大的书房里，书占去了大部分空间。一些朋友到我家，走到书房一看，几乎都发出惊叹：“哇！好多书！”其实，对于一个真正喜欢藏书和读书的人来说，区区几千册书，真不算什么。
与书相伴，忙里偷闲看上一段两段，等到了假期，坐在阳台上，读上一两本，细细品味，还真是件十分惬意的事情。
可能有朋友会问，藏些什么书合适，你一般读些什么书呢？
我藏书有些实用主义，与收藏毫无关系，目的简单而明确：一是为了方便读书、教学和研究。二是为了陶冶性情、开阔视野。一个人的职业、专业，会直接影响甚至决定其藏书和读书的类别。作为一名高中政治教师，藏书和读书自然就与我的专业密切相关了。
我的藏书大体上归为这样几类：
第一类是工具书。主要是各类辞典，多用于查阅相关学科的基本概念和理论。这类藏书跨度很大。第二类是专业书籍。主要是本专业大学教材和学科教学教材。第三类是相关专业书籍。包括了教育、经济、政治、法律、伦理、心理、历史、文学、科普等诸多方面。其中，收藏和阅读最多的是与教育相关的书籍，古今中外多有涉猎。第四类是名人传记。第五类则包括了儿童图书，以及一些畅销书、通俗读物等。
我特别关注中外教育的发展。通过阅读相关著作，我了解了发达国家的教育现状，初步懂得了西方国家精英教育尖端人才辈出的奥秘，大致了解了国际教育发展的趋势与方向，也了解到一些新的先进的教育理念和教育方法。这些了解使我产生了创作的灵感和冲动：我要把中外成功教育的案例介绍给世人，要对中外教育进行比较研究，为教育者提供有益的参考与借鉴。世纪之交，恰值全国推行素质教育的关键时刻，我以《素质教育全球掠影》为题撰写了一部专著，以期探求素质教育在中国的方向和路径。经过近3年的阅读笔耕，终于完成了这部28万字的专著。
读书，对我来说，很长时间还只是一种爱好、一种消遣，直到后来才逐步成为一种习惯，进而变成了一种学习方式和生活方式。
学而不思则罔，思而不学则殆。读书、思考、研究，是一名教师走向成功必须经历的过程。通过这个过程，可以了解传统教育的精华，通晓现代教育的理念，掌握先进的教学方法，获得成功的教育智慧，形成教育机智和能力。因此，多读书、深思考、勤笔耕，是我为自身专业发展提出的基本要求。
读书学习，最终要落到促进自身专业的纵深发展上。我认为，好教师，绝不能只是一个“教书匠”，而应该学有专长、术有专攻、知识广博、底蕴深厚，既有丰富的实际经验，又有较强的研究能力。
新一轮课改开始后，为了学习和借鉴现代新的教育教学理论，改进和优化教育教学方法，适应新课程教材建设和教学之需，我研读了大量国内外关于教育思想和教学方法的论著。其中有两本书对我影响最大：一本是郭思乐教授的《教育走向生本》，另一本是胡东芳教授的《教育新思维》。前一本书，让我感到师生平等、以生为本、主动学习探究的无穷魅力和巨大价值，它带给我的是心灵的震撼!后一本书，让我了解到更多新的教育教学理念和方法，诱发了我深入探究的强烈欲望。
我反复认真研读了这些著作，感受颇深，写出了一系列读书札记和研究论文。其中，最具代表性的是《新课程呼唤对话教育》、《新课程发展性评价的探讨》、《引导学生开展探究活动的策略》，并发表在国家级核心期刊上。
在《新课程呼唤对话教育》一文中，我努力揭示出教育所具有的平等性和民主精神，并在我的教学实践中予以体现。在对话教学背景下的师生关系中，学生是具有独立主体和人格尊严的活生生的人，在与教师的相互尊重、合作、信任中不断发展着自己，获得成就感与生命的价值体验，并感受到人格的自主和尊严，从而学会自尊、自信、善于合作、乐于助人、独立自主和坚韧不拔。因此，对话教育在本质上是以人为本的教育，是让学生作为一个完整的人来参与教育活动，促进自身发展的过程。对话，作为一种意识，所换来的应该是学生独立思考的能力；作为一种教育，是为了培养学生独立的人格意识；作为一项原则，是为了激发学生创造性发展的素质；作为一种精神体验，是要强调学生利用已有经验、形成自身经验在学习中的重要价值。
通过读书，我积累了大量案例，从而能够信手拈来，博引趣例，激发学生兴趣，增强学科吸引力和感染力；通过读书，我广泛涉猎了新的教育教学理念，从而能够自如选择并灵活运用科学的教学方法，以提高课堂教学的实效性；通过读书，我更多地了解到世界各国教育教学改革的动态和趋势，从而能够兼收并蓄，为我所用。
读书，帮我摆脱困顿，使我走向成熟。（作者系北京师范大学良乡附属中学特级教师）
图书推荐：
《教育新思维——东西方教育对话录》，胡东芳著，广西师范大学出版社出版
覃遵君点评：
这本书对我触动最大，给我启迪最深。我时常翻阅它，反复研读它。它引领我以教育新思想、教学新视野、师生新观念，去审视教育、审视课改、审视教学。我在反复研究和深入思考中，不仅写出了一系列教育教学论文，而且不断丰富了自己的教育教学智慧。
