■按语
三尺讲台，三寸舌，三千桃李，三寸笔；十年树木，十载风，十万栋梁，十载雨——这就是我们可亲可敬的教师群体。随着社会对于教育的日益重视和教师个人价值观的觉醒，教师已不再只是挥洒汗水的园丁与黯然落泪的红烛，而是越来越多地受到社会的尊敬，越来越多地感受到职业的幸福。“十二五”规划纲要中强调，要“严格教师资质，加强师德师风建设，提高校长和教师专业化水平，鼓励优秀人才终身从教。”如何吸引优秀人才，如何让人才变得更加优秀，就成为了广大学校管理者面临的一项事关学校前途与命运的重要教育课题。
一流的教育、一流的学校必须有一流的教师来支撑。棠外能够不断攀登教育高峰，能够持续演绎教育传奇，与其不断加强教师队伍建设并拥有一支一流的教师队伍是密不可分的。在这方温暖家园，来自全国各地的老师们安居乐业，快乐生活着；在这方教育沃土，老师们培植着孩子们的美好未来，也使自己的职业之树枝繁叶茂，硕果累累；在这方精彩舞台，每一位教师都是幸福的教育歌者，以他们不断增长的才情与智慧，去歌唱生活，去礼赞教育，去托起教育美好的未来，去唱响民族永恒的希望……
记得有位哲人曾说过：一个民族如何培养教师、尊重教师，以及在何种气氛下按照何种价值标准生活，这些都决定了一个民族的命运。同样，一所学校的命运，也取决于师资的水平与质量。正如德国教育家第斯多惠所言：“教师对于学校，有如太阳对于宇宙。他是推动整个学校机器力量的源泉。”在多年的办学实践中，棠外校长黄光成始终笃信：一所学校的成功，必然包含两方面的内涵，一方面是学生的成功，包括其德、智、体、美等方面综合素质的发展；另一方面是教师的成功，不但要有高超的教育教学技能，还要有高尚的师德，有较强的人格魅力。而且，教师的成功是前提条件，只有成功的教师才能带出优秀的学生，造就名牌的学校。因此，一线教师出身的黄光成自创建棠外伊始，就将教师队伍建设作为学校发展的重中之重，使敬业、奉献、团结、进取、充满创造力的教师队伍成为棠外的“无价之宝”，成为学校跨越发展、可持续发展的强大动力之源！
以独特有效的管理制度凝聚人心，激励干劲
——唱响团结进取的主旋律
2003年，棠外初建成，工作可谓千头万绪。于是，笔者向黄光成校长抛出了一个问题：“对棠外而言，学校最首要的工作是什么？”“教师队伍建设当然是第一要务！”几乎是不假思索，黄光成就脱口而出。浓重的四川口音，使他的语气显得更为坚定。事实也正是如此。以仁爱之心将老师们拧成一股绳，通过精细化管理改革激发起每个人的冲天干劲——在黄光成的大胆革新下，民办学校教师管理这盘棋，被棠外人走活了，下赢了！
“我们是一家人，相亲相爱的一家人”
棠外是一所地地道道的“移民学校”，全校96%以上的教师是外地人。如何将有着不同生活背景、不同工作风格的教师凝聚在一起，使他们心往一处想劲往一处使，的确是门学问。当被问及是什么吸引他们扎根棠外、奉献棠外的时候，所有的教师都提到了这样的关键词，那就是黄光成校长的实干作风与人格魅力。面对教师管理这一难题，黄光成以他海纳百川的博大胸怀和务实高效的管理能力，将四方教育精英聚于麾下，充分尊重、信任、任用他们，使每个人都能产生强烈的认同感、归属感、自豪感，成为了“相亲相爱的一家人”。
棠外属于一所民办股份制学校，教师是学校重要的股东之一，是真正的办学主体和主人，棠外同时还是成都市第一家按事业编制为教师购买社保的民办学校。从法律上、机制上赋予棠外教师主人翁地位，有效凝聚、激发了教师办学兴校的合力和动力，并由此构建了稳定的教师队伍。
只有安居，才能乐业！为了让优秀教师进得来、留得住、干得好，棠外注重从多方面对教师进行人文关怀，使身处异乡的老师们也能感受到浓浓的“家”的温暖。学校尽最大努力解决教师的住房问题，2010年，建设了500套电梯公寓，以成本价出售给教师。学校要求教师与学生一同进行“音乐健身跑”，还要对教师进行打分、考评，看似“苛刻”的管理制度，换来的是老师们的健康身体，也使黄光成这位表面上“严格要求”、“不近人情”的“家长”进一步受到了“家庭成员”们的尊敬与爱戴。当然，教师生日的时候送上礼物，婚丧嫁娶、生病住院，学校领导都要亲自到场看望慰问等等，这些更是自不待言。看似“威严”的黄光成在工作之外与老师们惺惺相惜，甚至会为帮助医治教师脸上的青春痘而到处求医问药。在这里，老师们交往诚心、工作顺心、生活舒心、家庭安心、事业放心，因此许多老师拒绝了公办学校的“橄榄枝”，而坚定地选择留在棠外，为学校发展无私地贡献着自已的聪明才智。
“我们走在大路上，意气风发，斗志昂扬”
多年的管理经验告诉黄光成：在学校中，管理就是生产力，管理就要出办学效益，管理既是科学更是艺术。管理的科学性就在于让人高效地做事，管理的艺术性就在于让人愉快地做事，管理的战略性就在于让人做正确的事。为了引导教师高效、愉快地做正确的事，黄光成提出了“精细化管理”的原则，并逐步将“精细化管理、精细化育人、精细化服务”落到实处。在一次全校教职工大会上，黄光成对学校领导班子及全校教师提出了“承、诚、沉、成”四字要求，要求领导班子传承“棠中精神”真诚办学、沉思精研、成就卓越。几年来，以此四字精神为引领，棠外人夯实内功，不断实现着精细化管理的新突破。
学校实行了“横向管理”（政教——教学——后勤）和“纵向衔接”（幼稚园——小学部——初中部——高中部）的纵横两条线管理模式，各学部各部门各司其职，恪尽职守，分工合作，协同配合。同时，在中层干部和年级组长中推行聘任制，聘期满后根据其工作业绩确定是否续聘。这一举措有力地激发了中层干部和年级组长的积极性和创造性。学校推行部门负责制和年级组长负责相结合的“二元制”扁平式管理模式，定期召开学校行政办公会议，这些都有效地促进了中层干部和年级组长不断改进工作态度，转变工作作风，增强责任意识，提高工作效率。
在管理体系中，评价是重要而关键的环节。在多元化育人的目标指引下，必须制定科学、多元的评价标准，全面、科学地评价教师的工作状况与工作效果，才能最大限度地调动教师的工作积极性。为了实现这一目标，一个全新的评价机构和一套完善的评价体系在棠外经过几年的探索与完善应运而生。
在棠外，有这样一个独特的机构——目督评估学术委员会，它由学校学科带头人、高校和教育科研单位的资深教育专家组成。目督评估学术委员会在黄光成校长的带领下做了大量分析研究和论证，历经几个阶段，形成了棠外特有的教育教学评价体系。整个评价系统由教育和教学两个部分有机组成，考核的基本思想是“以入量出、倾斜出口”，考核的基本原则是公平、公正、公开。“公平”是指对同一个年级的教师采用同样的规则和算法，通过计算机程序完成计算；“公正”是指所有数据均来源于由成都市、双流县、棠中外语学校或各年级组统一组织的考试所公开发布的成绩，运算时只针对入口和出口均有成绩的学生；“公开”是指完成考核计算后，对教学具有指导作用的“过程数据”和“最终结果”在校园内网上公开发布。
在具体考核方案的设计中，学校把教师的绩效考核设计为三部分，分别是：所教班集体考核得分的贡献（占50%）、所在备课组考核得分的贡献（占20%）、班级学科成绩考核得分的贡献（占30%）。在这套考核方案中，团队效应的权重高达70%，这就使得考核不仅从宏观上重点体现了团队效应，而且也在微观上详细分析到了每一个班级的每一个学科，真正使考核成为每一位教师和管理者分析问题、解决问题的有效工具。
此外，为了使评价更加充满人文性，棠外还针对优秀教师的特征设计了若干套问卷调查题，把问卷调查的情况以及适当量化后的数据作为教师绩效考核中的一个重要指标，并于适当的时间在学校内网上公布出来，让学生和同事的评价驱使每一位教师自觉地按照优秀教师的标准要求自己，不断进步。
“敞开胸怀，把四面的来风迎进来；敞开胸怀，站在高山之巅，才能放眼天外。”就这样，棠外聚四方英才，在管理中注重人的个性发展，做到“七分制度管理三分情感投入”，让辛苦者得到安慰，让奉献者得到回报，让严谨者得到尊重，让探索者得到喝彩。这样，整个棠外校园洋溢着一种“理昭昭、情切切、乐融融、活生生、笑盈盈”的和谐氛围，保证了教育教学质量的不断提升。
在棠外人唱响团结进取主旋律后，也放飞了他们最美的梦想，请见《让每一位教师都成为幸福的教育歌者》系列之六。
四川双流棠湖中学外语实验学校系列之五
获得省运动会冠军的棠外男子足球队员
