【按语】关于小学教育的重要性，教育部一位领导曾有这样的论述：“小学阶段是人生最美好的时光,远大的理想在这里孕育,高尚的情操在这里萌生,良好的习惯在这里养成,生命的辉煌在这里奠基。”毋庸置疑，作为孩子接受正规教育的起点，小学教育任重而道远。甚至有人说，应该以一种如临深渊、如履薄冰的态度来对待孩子、对待小学教育。正是秉承这样一份喜爱孩子、敬畏教育的情怀，2003年，黄光成校长创办了棠外附属小学，从而使棠外的优良传统一脉相承，也能让更多的孩子从优质的小学教育中获益。时光如梭，短短8年间，这所最初仅有28名学生，仅开办五六两个年级的学校，如今已有千余名学生，并收获了“双流县教育教学质量先进单位”、“朗文backpack少儿英语教学基地”、“成都市示范家长学校”、成都市“新五朵金花”小学、“四川省健康活力教育优秀单位”等诸多殊荣。在黄光成校长的带领下，棠外附小人为孩子们铺垫着美好未来，也为自己续写着教育的精彩……
在棠湖中学外语实验学校一隅，有这样一处院落。这里，绿树婆娑，书声琅琅，笑语欢歌。踏入大门，顿觉别有洞天。镶嵌在学校大厅的师生座右铭——“尽自己最大的努力”苍劲有力，熠熠生辉；中华经典长廊内容丰富，意韵悠远；教学楼外墙上，“阳光娃娃加油站”展示着孩子们在守纪、卫生、生活习惯等方面的别样风采；校园内，孔子塑像掩映于绿树丛中，向师生诉说着中华文化的厚重博大。还有设施齐全的功能室，平整干净的校园操场，生活设施一应俱全的公寓楼等等，都为孩子们提供了学习、生活的优越条件。这里，就是声名远播的棠外附属小学。2010年，创办仅7年的棠外附小荣膺成都市“新五朵金花小学”之一。成都市民以他们的选票，以他们的热情和真诚，给了棠外附小最高的褒奖！评选专家在点评中这样写道：“‘全国五一劳动奖章’获得者、全国先进工作者（全国劳动模范）、该校校长黄光成以‘走创新之路’为办学理念，形成了以人为本、和谐发展的管理思想，学生、家长和教师都能在这里找到发展平台，找到归属感和成就感。”一所年轻的小学，是如何获得百姓认可和专家肯定的？这朵教育“金花”，究竟是以何种光彩吸引世人的？走进棠外附小，我们去寻找答案。
理念先行，“三关注”、“三发展”引领学校踏上希望之旅
都说“巾帼不让须眉”，棠外附小校长苏萍正是黄光成校长麾下一位杰出的“巾帼将才”。她被教育部评为全国艺术教育先进工作者，是受到成都市表彰的优秀青年教师、优秀德育工作者和成都市学科带头人。棠中外语学校小学部成立起，她就担任副校长一职，伴学校一路走来，她见证了附小的成长与发展。在办公室，她用热情的问候和和蔼的笑容消释了初次见面的陌生感，我们的心，因为棠外、因为小学教育而紧紧地连在了一起……
苏萍校长快人快语，说起她和同事们一手培植出的附小“金花”，说起附小发展的点点滴滴，她如数家珍。“从建校起，我们就奉行‘从细节做起，赢在执行力’的工作理念，以‘尽自己最大的努力’为座右铭，去经营我们的事业。力求把工作做细、做实，因为教育无小事，把小事做好就成了大事。教育是关乎孩子一辈子的事，我们输不起，更输不得！”眼镜片后，苏萍校长的目光慈善而坚定。
与棠外的培养目标一脉相承，附小的培养目标同样是“六会一长”，即会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长。对于这一目标，苏萍有个形象的说法，就是要让孩子们在附小“学得好，吃得好，玩得好，长得好”。为了实现这一朴素而崇高的育人目标，在黄光成校长的总体指挥下，附小确立了“促进学生个性和谐，为学生终生发展奠定基础”的教育理念，并将其细化、具体为“落实‘三’关注、实现‘三’发展、机制求创新，内涵求发展”的办学思路。“三关注”即关注学生成长、关注家长需要、关注教师发展；“三发展”即实现学生发展、教师发展、学校发展，提出在棠外附小实施开放教育，提倡学生走出书本、走向社会、走进自然，开展社会调查、进行社会实践、关注学生生命体验、彰显“个性和谐”的教育特色和“明礼行孝”的德育特色。
正是有了科学理念的指引，有了明确目标的激励，棠外附小才踏上了希望之旅，实现了令人刮目相看的发展速度。2011年，附小已有学生1400余人。走访期间，我们的谈话不时被电话铃声打断，都是家长咨询孩子入学、转学的事。对于每一个电话，苏萍都热情回应，但都不得不婉拒家长的要求：“我们也很想帮家长解决难题，让孩子们都能来附小享受优质的教育资源。但是没办法，现在生源已经满了！”苏萍的话，无奈中流露着自豪。
德育为基，“明礼行孝”教育让学生成为道德“巨人”
在棠外附小，有一个“特殊”的学生，他吸引了更多人关注的目光，他承载了更多人的关爱。他就是来自映秀地震灾区的孤儿龙鑫。大地震发生后，黄光成校长和棠外向灾区的孩子们伸出了援助之手，主动接收了灾区的一百多名学生来校就读，并免除其全部学习、生活费用。随着时间的推移，棠外温暖的怀抱渐渐抚平了孩子们心灵的创伤，他们带着对棠外的感激与留恋回到了家乡。鉴于龙鑫家庭的特殊性，黄光成校长决定让他在棠外继续生活、学习下去。在棠外附小，每一位老师都把龙鑫当作自己的孩子，在生活、学习、心理等方面关心照顾他，同时，注意保护孩子的自尊，尽量避免触及他心灵的痛处。如今，龙鑫已经由当初那个内向、不善言谈的孩子，变成了一个快乐、开朗、上进的阳光少年。落日的余晖中，他像个小向导一样，带笔者参观他们的教室、公寓，给笔者讲他最喜爱的三国人物，讲他与老师、同学间的点点滴滴。落日把他的影子拉得很长很长，对于他而言，伤痛过后的幸福生活才刚刚开始……
笔者欣喜于龙鑫在棠外的转变，更感动于棠外人的博爱。大爱无言，这正是中华民族传统美德所生发出的震撼人心的力量！在黄光成校长的率先垂范和精神感召下，棠外附小人将传统文化作为德育指导，通过对小学生进行长期的经典熏陶和传统文化的浸润，结合《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪教育》等，对学生深入进行“明礼行孝”教育。“明礼”，即让学生有儒雅风范，做谦谦君子；“行孝”，即让学生怀仁爱之德，做忠诚之士。具体包括“三礼一孝”，即礼貌、礼仪、礼节、孝道——大孝孝国家，小孝孝父母，从而达到“提高学生语文素养，培养良好行为习惯”之目的。“十二五”的开局之年，教育部印发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对文明礼仪教育提出了更新、更高的要求。就在许多学校都在为如何实施礼仪教育而一筹莫展之时，棠外附小的“明礼行孝”教育却已是风生水起！
在缤纷课程中知晓“礼”与“孝”的要义
学校对校园进行了精心布置，在教学大楼门口悬挂了“明礼行孝”横幅，在教学楼底楼建立了经典文化长廊，在校园中竖立了孔子像，使学生处处都能受到传统文化的熏陶浸染。棠外附小的“明礼行孝”教育，是贯穿于学校教育教学方方面面的。据苏萍校长介绍，除了按国家部颁标准开足开好各科外，附小还专门开设了拓展课程和校本课程。学生从进校起，教师就精心为他们设置了各年段的“明礼行孝”拓展课程，如低段的“春晖工程”、高段的“德育手册”、全校师生家长共同参与制作的“成长记录册”等，使“国学经典”作为必修课程进入了课堂。教师还编撰了校本课程《中华经典集粹》和全国公开发行的《周易名言故事》，此外，还有根据学校自身特点专门开设的校本课程，包括家政课——如做针线活、系鞋带、食堂择菜等，培养学生的自理能力；新闻课——每晚观看10分钟的时事新闻，让学生与学校同进，与社会同行；德育课——每天10分钟的经典诵读，教会学生做好人做强人；家长义工课堂——每期邀请家长义工到学校开展教育教学活动，使教育资源得到了充分整合。实现了“五个一”，即每天10分钟的经典诵读，每周一节的经典学习，每周一次的集体诵读，每学期一次的社会实践活动和每周一的全校师生集体学习一礼。
在多彩活动中感悟“礼”与“孝”的真谛
除课程外，附小还围绕“明礼行孝”教育组织孩子们开展了丰富多彩的活动。学校从孩子和家长的需求出发，引领教师、家长、学生一次次走进经典的殿堂。如举行“明礼行孝”故事大王比赛、经典书法比赛、“爱心手拉手，放飞附小情”综合素质展示、“明礼行孝”伴我行实践活动、假期实践活动体验、“我与经典”征文活动、经典教育故事教师征文活动、经典诵读比赛、经典故事剧表演、“爱——感激所有爱我的人和我爱的人”为主题的毕业典礼等。同时，附小以各中队为阵地，针对各中队的具体情况，学校统筹，各中队具体实施。“我给老师送杯茶”“我给爸爸揉揉肩”“捧起妈妈的脚”等一系列围绕“明礼行孝”开展的活动在各中队展开。很快，家长、老师就看到了孩子们的变化。喜悦洋溢在每位家长、师生心中。
2006年12月，棠外附小承担了“十一五科研重点课题”的子课题《中华传统文化对青少年行为习惯的影响》，凸显中华经典教育，以中华民族传统文化为主线，注重学生行为习惯的培养，充分运用国学对孩子进行陶冶和洗礼。在2009年度总结会议上，附小课题获得了国家级一等奖，并于2010年七月成功结题，受到了课题组专家领导的一致好评。以课题研究为依托，附小的“明礼行孝”教育愈加深入、完善，社会礼仪、家庭礼仪、学校礼仪等已经深植在了孩子心底，体现在他们的举手投足间，洋溢在他们的眼角眉梢里，彬彬有礼而不失灵动活泼。特别是在“5·12”大地震袭来之时，孩子们大小相扶，非常有秩序，很快完成了撤离，没有造成任何伤亡，以一种特别的方式突显了学校“明礼行孝”教育的突出成绩。就这样，在或悠扬或铿锵的诵读声中，在或严肃或温馨的实践活动中，优秀的中华传统文化得以传承，孩子们的道德素养和综合素质得以不断提升。
在“三关注”、“三发展”的棠外理念和“明理行孝”的棠外德育基础上，孩子通过课程铺就的大路成就自己，在优秀教师相伴中一路阳光，请见《放飞童年美丽的羽翼 聆听教育花开的声音》系列之八。
2010年5月，棠外附小啦啦操队参加在韩国首尔奥林匹克公园举行的“2010国际健美操节”，勇摘技巧啦啦操桂冠。（四川双流棠湖中学外语实验学校系列之七）
棠外附小师生座右铭
对话
课堂剧表演：诗 雅 诵