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创设情境,乐学拼音——《ɡ、k、h》教学案例

[db:作者]  2022-02-25 00:00:00  零零社区


  《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"

  〖教学片断〗

  (一)
  师:今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一(1)班的小朋友到儿童公园去秋游,小朋友们想去吗?
  生:想去!
  师:准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!(播放音乐)
  师:嘟嘟嘟,儿童公园到了,请小朋友们下车。空气真新鲜呀(深呼吸状)。小朋友们  能说说你看到了什么吗?
  生:我看到了两只白色的鸽子。
  生:我看到了一座大大的房子。
  ……

  (二)
  师:小朋友们看,河岸上走来了几只可爱的小鸭子,它们给小朋友们带来了一份礼物,是很多的拼音卡片,只要你能把它们拼出来,就可以领养一只小鸭子回家了。
  生小组内合作拼读拼音卡片。
  师:这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干,高兴地跳起了舞蹈,想和它们一起跳吗?
  生:想!
  (师生一起跳课间操《小鸭乖乖》。)

  (三)
  师:小朋友们看,公园里正在举行"答对有奖"的活动呢,让我们一起去看看!
  生:好啊!
  (拼读卡片上的音节词)

  (四)
  师:时间不早了,我们也该回家了,这节课你过得开心吗?
  生:开心!
  ……
  师:让我们和拼音娃娃说声再见吧!
  生:(挥手)再见!
  师:小朋友们快快上车,回家啦!

  〖反思〗
  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化。片断(三)运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(四)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。
  一个学期的实验班教学让我深深的感受到,"情境式"的教学模式不仅适用于拼音教学,在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在课堂上"学习着并快乐着"。
 


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