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一、测评对象 使用“义务教育课程标准实验教科书”的一年级学生。
二、测评时间 汉语拼音部分教学结束之后。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法
（一）测试方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。
（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”
2．生字的测试方法。
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”
（二）评价方法
1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）
读错6-10个，给3颗星。
读错11-15个，给2颗星。
读错16-20个，给1颗星。
读错21个以上，暂不给星。
2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加“星”。
五、统计分析
测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见附件2）
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（见附件3）
附件1
认读生字测试卷（一）
| |
生字数 |
| 1．我爱爸爸、妈妈和老师。 |
7 |
| 2．天下过雨了。 |
5 |
| 3．你画云朵，他画山水，我画花草。 |
9 |
| 4．哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。 |
10 |
| 5．左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。 |
11 |
| 6．鸡吃米，牛和马吃草，白鹅吃小鱼。 |
8 |
认读生字测试卷（二）
| 1．我听tīng爸爸、妈妈和老师的话。 |
8 |
| 2．天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。 |
11 |
| 3．你读书，他画画，小乐在家洗衣服。 |
12 |
| 4．小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。 |
10 |
| 5．一朵花 |
一条鱼 |
一片田地 |
一个哥哥 |
一个弟弟 |
9 |
| |
共50字 |
附件2
汉语拼音部分测试成绩登记表
时间________年________月________
| 序号 |
姓名 |
拼读音节 |
认读生字 |
| 成绩（打星） |
读错音节 |
成绩（打星） |
读错生字 |
| 1 |
|
|
|
|
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| 2 |
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|
|
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| 3 |
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|
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| 4 |
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| 5 |
|
|
|
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|
附件3
