一、教学目标
知识与技能：
1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3．初步掌握ü上两点省写规则。
4．认识五个字，会读儿歌。
过程与方法：
1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：
学会j、q、x与单韵母相拼音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多的拼读音节、认读字词。
四、教学过程
（一）复习引入
1．指名读卡片。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
2．从中选出声母和韵母。
声母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。
韵母：a、o、e、i、u、ü。
3．说说声母韵母的读音的区别。
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
4．今天我们还要再学习三个声母，出示“小鸡”“气球”“西瓜”的图片。你能猜出吗？
（二）新授j、q、x音、形及书写
1．借助图片，读准音。
教师范读，学生跟读，注意发音轻而短。
2．认清形。
（1）观察图片，你能借助图片记住这三个声母吗？与四人小组说一说。
（2）请四至六位来自不同小组的学生，说一说讨论的结果。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
3．书写指导。
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。让学生说一说。
（4）指导。
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
【设计意图】培养良好的书写习惯：先观察后动笔并掌握观察的方法。
4．区别形近字母
（三）jx与单韵母拼读及带调拼读
1．j、q、x与i相拼，就能拼出三幅图。（出示课件）谁来试一试？如果他拼对了，我们大家跟他一起读。
2．标四声，请学生读一读。
除了，我们刚才拼读的音节，i标了四声后，又能组成新的音节，谁能给大家读一读？
3．三拼音。
（1）复习三拼音。
guā、guō、guǒ、huā。
歌诀：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。
（2）出示jia，试着自己拼一拼。
三拼音的发音有什么特点，先听老师读。引导学生回忆三拼音发音特点：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。
（3）自学。
现在老师把声母换成q和x了，你还会读吗？同桌互相练习qia、xia的拼读。
（4）同桌展示：一人读一个音节。
（5）带调读：谁当小老师带领大家把“调”加？
【设计意图】复习巩固三拼音节，为学生自学奠定基础。
（四）j与ü 相拼
1．出示课件，指导学生看图：说说图上画的是什么意思？
j、q、x是老大哥，小ü 有礼貌，见到他们就自动摘掉头上的帽子。
2．教师边说边出示：j－（ ）。
请学生思考填出后面的音节，学生写在卡片上请伙伴评价，教师再指名上黑板贴出写的音节。
3．学习q、x 与ü相拼。
（1）学生根据ju的音节写出q、x与ü的音节，能够做到的还可以试着写出它们的四声拼读音节。
（2）边拼读边拼写。
儿歌：小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。
4．区别ü与n、l拼读不去掉点。
（1）j、q、x是长辈，小ü只有碰到他们三个，才放下帽子。
（2）创设情景，拼读练习。
“你来当当小老师”看看他的拼写对吗？如果不对，请你改正过来。
【设计意图】让学生掌握小ü和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。
（五）看图识字词
1．观察图画。
（1）看看图上画的是什么地方？院子里。
（2）有什么人？爸爸、叔叔、妈妈、姐姐、弟弟。
（3）想一想他们在做些什么，看拼音拼读词语后回答。
2．学生每回答一句就指名拼读音节读词语在拼读中，找出轻声的音节，整体认读音节和三拼音节反复练习。
3．认识生字。
（1）认读生字。
观察哪个字的读音有变化？“服”在词语“衣服”中应该怎么读？单字呢？
（2）给这几个字组词，看看你能用这个字说些什么？
【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。
（六）学习儿歌
1．看儿歌，请学生读一读红色音节。
2．看看还有没有你会读的音节？
3．教师带读儿歌，学生欣赏图画。
4．教师带读儿歌，学生跟读。
5．请两名学生读一读，教师更正读中出现的错误。
6．同桌互相读一读。
【设计意图】用多种方法读儿歌，使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合，激发学生的阅读兴趣。
（七）课后小结
这节课，我们学了三个声母，还学会三拼音节，知道了小ü和jx的拼读规则。同学们学习得非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读更多的课外书，学习更多的知识。
