一、教学内容
本课作者采用第一人称，以一个山村小孩的口吻，表达了自己非常想去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
二、教学对象
小学一年级学生爱动爱玩，很难集中注意力，可利用看图片、录像等形式吸引他们的注意力，用做游戏培养他们的学习兴趣。
三、教学理念
“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。
四、教学目标
知识和技能：认识13个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、足、走”4个生字。
过程和方法：（1）使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度和价值观：理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
五、教学重难点
重点：识字、写字、练习朗读。
难点：读好诗中的长句子。
六、教学准备
北京风景图、天安门升旗图、天安门升旗仪式录像、歌曲《我爱北京天安门》。
七、教学课时
1课时。
八、教学过程
（一）创设情景，揭示课题
1．观看北京的风景图、升旗图。
问：你有什么想说一说吗？
2．引出课题“我多想去看看”。
3．认识生字“想”。
师：你们想念不在身边的亲人吗？
生：想，心里想。
师：所以“想”有一个“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
（二）初读课文，识记生字
1．师范读，生初步感知课文的内容。
2．生借助拼音读课文，把新朋友（生字）圈下来。
3．猜谜语“一口咬掉牛尾巴”（告）。认识“告诉”。
【设计理念】谜语识字，生动有趣，增加学生识字的兴趣。
4．师：课文中，谁告诉谁？告诉了哪些内容？
生自由读后，回答问题。
5．出示“路”的图片，认识“路”，说说方法。
生：用脚走路，足字旁。
做动作，体会“弯弯的小路”。
说一说“弯”的反义词？
【设计理念】通过动作演示，让学生对“弯”有一个直观感觉，再来体会它的意思及反义词就很容易了。
6．认识“能”，用“能”说话。
7．认识“走”，指导书写，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
出示“足”，对比“走”，观察相同点与不同点，指导书写“足”。观察田字格内的“足”与“走”，找出压线笔。
生描红，师巡视指导。
8．知道书写“广、升”，认识竖撇与平撇的区别。
生交流识字方法。
9．出示北京风景图，引导生说出图片上风景的名称。
师板书：北京城、天安门、广场、升旗。
（三）朗读感悟，交流探讨
1．出示升旗仪式录像，全班起立、立正观看。
用书上的一个词形容看到的场面。（壮观）
【设计理念】毕竟真的观看过天安门升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象，要求立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。
2．齐读“告诉”的内容，思考“我”怎样回答？
3．练习说话。
我多想去看看___________________。（北京城、天安门、升旗……）
我多想去___________________。
4．分角色读文。
5．出示句子，自由读。
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
练习说话：___________________爱___________________。
6．欣赏歌曲《我爱北京天安门》。
（四）指导背诵
1．生看着板书，将句子补充完整，初步练习背诵课文。
2．看着升旗图片，背诵课文。
（五）拓展延伸
收集有关北京、天安门、故宫、长城、升旗仪式的图片，办一期《美丽的首都──北京》图片展。
【设计理念】适当补充课外收集，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。
九、课后小结
本课教学以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到山村孩子迫切想去北京的心情。
（一）通过展现图画，激发学生的情感
乡村的孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，利用多媒体优势，在学生面前展现天安门广场升旗雄伟壮观的场面，让他们有身临其境的感觉，从而激起热爱国旗的感情。
（二）通过拓展延伸，延续学生的情感
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后，通过视频、图片让学生欣赏北京的美丽风光，再练习用“我多想去看看”说话，配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发学生的热爱北京首都、热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
