一、教材简说
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
第八自然段可能是学生学习的难点。
二、学习目标
1．认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教学建议
（一）识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
1．检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生做小老师，教大家认字。
2．根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字和词。如：鼻音声母的字“脑”；后鼻韵母的字“辆、净”；容易读错声调的字“鹿、积、辆”，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
3．可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶
形近字比较：堆—推 千—干
反义词比较：后—先 快—慢
同音字比较：九—久 鸡—积
多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。
4．让学生说说为什么“路”是足字旁。
5．写字指导。“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字，可结合识字教学进行书写指导。“赶、起”都有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙；（2）捺画要长，能托住“干、己”。“净”字的书写，要注意以下两点：（1）两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；(3)竖钩要写正、写直。
（二）朗读感悟
1．可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读。先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?
3．比较读。教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
4．分角色朗读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
5．教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我!”这是为什么?
6．分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
7．小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有展示的机会。边读边想边议：鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
8．想象说话。出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。
（三）实践活动
我做校园“美容师”
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
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我们的校园美丽吗？
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我们校园里的垃圾是从哪里来的？
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这些垃圾到哪里去了呢？
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第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
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我给校园作“美容”计划
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我为校园“美容”已经做的事
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