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语文园地八小学语文-人教小学语文课本

互联网  2020-02-17 00:00:00  互联网

我的发现

 

这是一组韵文,通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

 

建议先让学生读读学习伙伴的话,然后指导学生反复朗读韵文。(1)读懂并找出短文一共讲了几个字;(2)引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后,可以引导学生用同样的方法,认其他字,以加强复习巩固。

 

日积月累

 

这部分包含两项内容:(1)“我会填”:选字填空;(2)“我会读”:读一篇短文《我发明的机器》。

 

“我会填”中,出现了同音字“完—玩”,形近字“很—得”,形近音近字“请—情”“跳—桃”,要提醒学生注意区分字形、字义。

 

“我会读”的教学,应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式,让学生互相帮助,把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法,激发学生读书的兴趣。

 

口语交际

 

()课前准备

 

结合第32课《兰兰过桥》的学习,引导学生设计“未来的桥”,以便课上交流。

 

()创设情境,导入学习

 

学习第32课《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在,把你们小组设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

 

()商议介绍词,准备交流

 

以小组为单位,研究已经设计好的桥梁图样,讨论一下,怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己的设计方案。

 

()小组间互相交流

 

1.每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。

 

2.其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)

 

老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

 

()评选、展示最优桥梁

 

准备一块大黑板,把每个小组的设计方案张贴在上面,请学生评选最优桥梁设计。(只要方案有特色,就要给予充分肯定。)

 

()扩展情境,延伸交流

 

学生表演:小猴过桥以后,到了小熊家,向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。

 

在安排此次口语交际活动时,教师可以参照以上教学设计,也可以创设其他情境,鼓励学生设计多种多样“未来的桥”,而不必限定为河面上的桥。比如,学生设计空中立交桥、太空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。

 

展示台

 

这是一个特殊的展示台,展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图,空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。

 

教学中,建议在学生基本看懂图意的基础上,引导学生展开合理想象,讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价,应当注意以下几个方面:(1)重在表达的准确、流畅;(2)学生想象基本合理,就要给予肯定;(3)对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的,要给予充分肯定,因为他们观察得更细致入微。

 

资料袋

 

会意字

 

会意,是我国古代造字法“六书”的一种,指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字,是用“会意”的方法所造的字。如:

 

明:日月齐照,大放光明。尖:上小下大,形似山尖。

 

休:一人倚树,立足休息。采:手在树上,采摘东西。

 

艳:色彩丰富,鲜艳美丽。尘:小土为尘,尘土飞扬。

 

灾:室中失火,酿成火灾。苗:田间长草,植物幼苗。

 

泪:眼睛流水,泪水汪汪。歪:不端不正,东倒西歪。



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