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一年级下册增加的新词量很大,如何教孩子在短时间内认识?小学语文-人教版小学语文课本-

互联网  2020-02-17 00:00:00  互联网

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  怎么才能认得快、记得牢呢?我想至少可以从以下四个方面来解决这个难题。一是老师们要充分认识“多认少写”的重要性,不要把儿童认字想像得过于困难,要相信儿童的认字能力。二是明确要认的字和要写的字的不同要求,在教学中对这两类字的要求都不要拔高。要认的字,只要求认识——在课文中认识,挪个地方还认识,强调的是整体认记,不要求分析字形结构,不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。要写的字,要做到会读、会写,能在语言环境中了解意思,逐渐学习在口头和书面表达中运用,不要求解释字词,不要求抄、背、默、考字词解释。三是该认的字当堂要认得,并采取多种办法及时复习巩固。这就要求教师课上把时间、精力用在刀刃上,该认的字在课上采取多种办法,如,分小组玩字卡、词卡,做摘苹果、找朋友等游戏,把生字编到词语、句子、儿歌、谜语中反复再现,让每个学生在游戏、活动中,在语言环境中多次见面,“一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友”。此外,根据遗忘先快后慢的规律,刚刚认识的字一定要及时复习巩固,鼓励学生自己创造巩固识字的办法,并在全班展示,老师也要想方设法帮助学生巩固认字。四是要辩证地看待学生认字的问题,课标主张认字“两条腿走路”:一条腿是教科书安排的认字任务:另一条腿是鼓励儿童在生活中自主认字。各版教材也在力图体现这一点。如人教版教材在“语文园地”的“展示台”中,就有计划地引导儿童认班上同学的姓氏字,认广告、路牌上的字,认电视屏幕上的字,认书报杂志上的字……农村认字的大环境是差一些。但是,即使是偏僻的山区,认字的环境也是有的。如师生的姓氏字、村名校名、村头的墙报告示等等。同时,与农业、林业、渔业、畜牧业有关的字,出现的机会应该比城市要多!关键是我们老师要有让学生自主认字的意识,要不断地给学生展示自己在生活中自主认字的机会,并注意把一部分学生自主认的字变为全体学生识字的资源。另外,我们还要转变评价认字的观念:课内、课外认的字都应在统计之列;课内认字丢几个,课外认字拣一些,这样的学生认字的成绩仍应视为是优秀的。况且学生暂时遗忘的字,一定会在以后的阅读中找回来。


  在这方面各地实验区的老师已经创造了一些有效的经验。建议您多留意人教网小语网页“实验区专栏”里老师们的文章,《试教通讯》及《小学语文教学》等媒体刊载的经验文章、教学设计等。

(崔峦)



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