零零教育信息网 首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件 > 正文 返回 打印

《小壁虎借尾巴》教学设计(2篇)小学语文-人教版小学语文课本-

互联网  2020-02-17 00:00:00  互联网

<style id=_Custom_Style_> .h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px }

教学目标

1.会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。

2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3.初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点

识字和写字。

教具准备

图片、生字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学 陈然

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。

二、初读课文,认识生字

1.借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来,想办法认记。)

2.小组合作。(小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。)

3.指名读课文。(分自然段读课文,检查反馈自学成果。边读边想,说说知道了什么?)

三、再读课文,读中感悟

1.读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)

2.小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读,让学生利用图片表演。)

3.没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读,注意语气。)

4.小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段,注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习,按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)

5.小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情,(指导读第6自然段,注意读出“难过”的语气。)

6.齐读第7自然段,思考:(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。

指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)

四、课后延伸

你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,同学之间互相交流。

五、作业设计

第二课时

一、复习检查

1.交流学生收集的资料。

2.出示生字卡片,读准字音。

二、分析记忆字形

1.利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)

2.指名读字扩词。

三、指导书写

1.教师在田字格里示范写字。

2.学生仿写。

3.展示交流。

四、课堂作业设计

1.写出下列汉字的笔顺。

在:___________________   变:___________________ 

条:___________________   有:___________________ 

2.比一比,口头组词。

蚊()难()桃()蛇()推()逃()

板书设计

17 小壁虎借尾巴(图)

有      虎   蚊    蛇   壁     条

在                            变

什   借   逃   难   姐   新   么

 

教学案例(二)

新邱区站前小学 张艳芬

第一课时

一、导入新课,示题质疑

1.借助课件,了解壁虎。

2.揭示课题,板书课题。

3.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

二、自读课文,认识生字

1.借助图画独立读课文。

2.同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。

3.出示卡片,检查读音。

A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读

4.全班交流识记方法。

三、朗读课文,整体感知

1.学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2.指名分段读,要求读正确、流利。

3.指名读,检查读书情况。

4.喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1.学生先观察,说说如何记住这六个字。

2.学生口头组词,理解字义。

3.教师范写、学生练写。

4.学生说出结构及笔顺。

5.展示学生写字本,师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文,感悟理解

1.出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)

2.学生用“──”画出小壁虎的话,用“~~”画出其它小动物的对话。

3.学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A.指名读,并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。

4.学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读,再评议D.分角色读

5.学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?

6.出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。

7.学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

1.边读边想象。

2.自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

3.分角色朗读全文。

三、课后延伸

1.说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2.观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。

板书设计



http://www.00-edu.com/jaoan/yuwen/1/2020-02-17/15536.html十二生肖
十二星座