在《四个太阳》（人教版实验教材语文一年级下册）这篇课文中，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，分别把太阳画成四种不同颜色。盛夏的太阳是绿色的，让大地到处一片清凉；金秋的太阳是金色的，它带给人们丰收和欢乐；寒冬的太阳是红色的，它带给人们幸福与温暖；春天的太阳是彩色的，它让世界绚丽多姿，生机勃勃，充满希望。
这样一篇意境优美，能充分激发想象力与创造力的课文，深受小朋友们的喜爱。过去，听别的教师上这篇课文时，总觉得上得那么有趣，学生表现得那么好。然而，我在教学这篇课文时，却出现了意料不到的情况，差点让这堂课砸了锅。
那是一节公开课。课前几分钟，我与同学们一起做了一个有趣的游戏，叫“我做，你说，他猜”。我出示标有“月亮”“星星”“太阳”等词语的卡片，让下面的同学比划，请讲台上背对卡片的同学猜是什么词。这样，我顺利地揭示了课题，一节课正式开始了。
接下来，识字、写字，朗读感悟，积累语言，指导背诵等环节如行云流水，一气呵成，赢得了听课教师的阵阵掌声。
时间剩下最后的七八分钟。为了进一步激发学生的想象力与创造力，我引领着学生进入最后一个环节，除了课文中的四个太阳外，请大家在纸上画各种颜色的太阳，喜欢什么就画什么，并且要说出理由。
这一下，同学们可高兴了，大家纷纷拿出彩笔和白纸，开始画起来。一会儿，就陆续有同学发言。有画成蓝色的，理由是蓝色代表无边无际的大海，可以使人感觉无比的舒服；有画成紫色的，理由是紫色代表浪漫与梦想，是童话中的颜色；有画成橙色的，理由是橙色代表热情，表示小朋友们活力四射，茁壮成长……看着小朋友们精彩的表现，我高兴极了，与孩子们一起沉浸在想象与创造的喜悦之中。
这时，外号叫小叮当的一个小男孩高高地举起了手，在我表示允许之后，他大声地说：“我画的是一个黑太阳！”边说，他边把那张画纸举得高高的。
“黑太阳！”我脑子嗡地一声，后面听课的老师们也骚动起来……“黑太阳”──如此熟悉却又如此可怕的字眼啊！我的眼前浮现出电影《黑太阳731》中的那一幕幕可怖的场面。
什么太阳不好画，偏偏画黑太阳？这不是存心找我的麻烦吗？我看看后面听课的老师们，努力调整自己的情绪，问：“你为什么画黑太阳呢？”
小家伙看到我脸上的神色，吓得低下头：“其他的颜色都被别人画了，我一心想与大家不同，所以……所以……画了黑色的……”
“别怕！别怕！”我尽量使自己的声音变得轻柔，“如果太阳是黑色的，那整天都是黑天了。这时会怎么样？”
受到我的启发，小家伙突然灵感来了：“如果太阳是黑色的，就会总是黑天，那小朋友们就不会有那么多做不完的作业，可以尽情地睡觉了……”
“哗……”一阵掌声响起，有学生的，也有老师的。
“小家伙说得多好啊，幸好我……”我轻轻地舒了口气，暗暗地想。在为自己的应变机智偷偷高兴时，也突然来了灵感。
“小朋友们，你们知道吗？其实自然界真的有黑色的太阳呢！”看到小朋友们惊奇的样子，我继续说：“ 地球和月亮都是不发光的球体，它们在太阳的照射下，在背向太阳的一面必然发生黑影。当月亮运行到太阳和月球之间时，如果太阳、月亮和地球正好位于或接近同一直线，这样便会发生日食。如果是日偏食，太阳就会有一部分变成黑色；如果是日全食，那整个太阳都变成黑色的了。科学家们可以利用日食的机会进行各项科学研究呢！老师就亲眼看见过日食，可有趣了。你们想不想看日食呀！”
“想看，想看……”小朋友们似懂非懂，却个个兴趣盎然，争着抢着大声回答。
我高兴地对同学们说：“光想看还不行！我希望同学们学好科学文化知识，长大后成为一名科学家，研究包括日食在内的各种自然现象，为人类科学进步做出贡献……”
在听课的老师们热烈的掌声中，这节课结束了。课 后，在本节课的后记中，我写下了如下的文字：
动态生成是新课程大力提倡的新理念之一、然而，在动态的课堂中，各种意料不到的情况随时都会有可能发生。作为教师，要努力提高自身的综合素质，增强应变能力，这样，当“事件”突发时，就有可能变被动为主动，使棘手的问题变为教学中的宝贵资源。在本节课中，我不光成功地化解了一次尴尬，而且在学生的心中种下了科学的种子。有一天，这种子会发芽、生根、长叶，最终长成参天的大树。我相信，这一天迟早会到来。
