★识字游戏
游戏一：孔雀开屏。
目的：结合“我会认”栏目巩固生字的认记，学习归类认字。
准备：相关的生字卡片，如图所示的“孔雀”板画。
图44“孔雀开屏”样例
方法：老师导入：“这里有一只开屏的孔雀，但上面还缺少图案，你们愿意把图案补上吗？”由学生口述，老师填写具有“木字旁”的生字。孔雀头上的框内可换写其他偏旁。
游戏二：大风车，转转转。
目的：巩固本单元生字的认记，积累词语。
准备：大转盘（四周写上本单元的部分生字，比如“杏、林、休、森、松、桃、桥、机”，写生字的纸和生字应该可以调换，有固定的指针）。
方法：学生齐说：“大风车，转转转！上面的生字我会念！”然后选一名学生上台转转盘，转到相应的字，由他指名请学生读字，并组一个词语。学生轮流上台开展游戏，尽量照顾到不同基础、水平的学生。
游戏三：我当小老师。
目的：引导学生在生活中识字。
准备：课前观察街道两旁的车站牌及建筑物上挂的有字牌匾，在家长的帮助下将上面的字抄在识字卡片上。
方法：老师导入：“今天我们一起坐上公共汽车，到市区去游一趟吧！途中要碰到许多车站，都是哪些站呢？”“我们还看到哪些商店、工厂、机关、单位的牌子呢？”由学生轮流展示课前准备好的小卡片，带领大家认读生字，交流识字成果。
游戏四：走迷宫。
目的：在情境中自主识字，培养自主识字的能力。
准备：制作迷宫课件（或者板画迷宫）。
方法：
1．老师激趣导入：“今天老师带小朋友们去迷宫走一趟！你们只有准确读出迷宫中各个门上的标牌，才能顺利走出迷宫。你们有信心吗？”
2．选几名学生参加活动。教师点击一下鼠标，迷宫中就出现一块标牌，请学生认读上面的生字，直至最后走出迷宫。教师要针对水平不同的学生，点击难易不同的标牌，做到区别对待。
图45迷宫样例
3．分小组自制迷宫。
（1）小组合作动手制作迷宫。讨论贴哪些标牌、在什么位置贴，然后制作迷宫，看哪个小组最先做好迷宫。
（2）小组交换做好的迷宫，然后一起合作走出别人的迷宫。
4．交流识字方法。老师引导，“现在我们走在人民路上，看到了好多汉字。有的字我们不认识，怎样做才能认识这些字呢？”请大家分组讨论，并派代表说说解决问题的方法。
游戏五：爬“好汉坡”。
目的：引导孩子在趣味游戏中主动识字，并养成在生活中学习语文的好习惯。
准备：每组一张空白“好汉坡”，学生在课外制做好的标牌，旗子。
方法：
1．小组的每位同学都在空白“好汉坡”上贴上自己制作的标牌。
2．每个人读一遍自己制作的标牌，然后大家试着爬坡，比一比谁能够全读正确，爬上山顶拿到“好汉旗”。
图46“好汉坡”样例
★口语交际游戏
游戏：哈哈，我变成了_______。
目的：激发学生的交际兴趣，使其能够畅所欲言，丰富想象，并发展创新思维。
准备：学生拼图，彩色半圆纸片。
方法：
1．教师（或学生）手拿一张拼图，作示范交流（如“哈哈，我变成了活泼可爱的金鱼，你变成了什么”），然后大家互相介绍拼图。
2．教师（或学生）继续作示范介绍（如“小朋友，你想知道我是怎样拼成的吗”），引导学生介绍拼图的过程。
3．教师要对在交流介绍中表现出色的小朋友，给予彩色的半圆作为奖励，并把它粘贴在该组的百花园里。最后比一比哪组的半圆多，并引导学生用半圆拼成美丽的七色花图案。
综合性游戏
游戏：句子接龙大赛。
目的：在趣味活动中复习已经学过的句式，加强语言的运用。
准备：课文中已出现的句式：“有”、“像”、“越越”。
方法：
1．教师在黑板上出示三种句式，然后布置学生自己准备，把句子补充完整。
2．各小组分别开火车练习。每个组员自由选择其中的一种句式，开展句子接龙比赛。不能完成任务的学生可以向组内其他同学求助，使本列火车一直开下去。
3．全班开火车练习。大家一起比较，句子接龙最顺畅、说得最生动的小组被评为“句子接龙畅通组”。
