内容简介
学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识简介在学生心理萌生，激励他们去积极参与环保实践活动。本组教材包括《识字三》
《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》《语文园地五》。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。
总体构想
整个单元的教学分为三个部分：
第一部分：教科书教学
模块一 识字与写字
模块二 朗读指导
模块三 积累与运用
第二部分：读整本书──《地球的呼吸》
第三部分：语文实践活动──我做校园美容师
第一部分 教科书教学
学习目标
1. 认识64个生字，会写30个字。
2. 正确流利地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3. 有收集对子和对对子的兴趣。
4. 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。愿意参加植树活动。养成爱护环境卫生的习惯，有爱护环境卫生的愿望和行动。
模块一 识字与写字
一、自学（读文正音，提高学生识字能力）
1．学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
2．出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
4．检查识字：
（1）开火车识字──将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字找家──分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜──多字少一半（ ）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
二、巩固识字：多种识字游戏
1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2．交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
【设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。】
三、PPT出示本单元需会写的字
和 语 千 李 秀 香
听 唱 连 远 定 向
以 后 更 主 意 总
先 干 赶 起 明 净
同 工 专 才 级 队
四、生字学习
1．认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么
2．教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。“意”和“总”中“心字底的写法。
3．在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
4．根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
【设计说明：在自主发现中引导学生体会汉字之美。】
模块二 朗读指导
一、初读课文
读课文《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》和《失物招领》，注意读准字音。
（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
二、再读课文
1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
三、小组讨论
问题一：
松鼠、松果、松树之间有什么关系？你喜欢小松鼠吗？为什么？
可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
问题二：
1．再读《失物招领》 议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
2．师生演一演招领的过程。要简单
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
四、 分角色朗读
1．各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。
2． 反馈：
（1）你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
（2）学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。
师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。
（3）按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。
（4）反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。
【设计说明：读说思议练结合，培养学生语文综合能力。】
模块三 积累与运用
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起待在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
第二部分 读整本书教学设计
《地球的呼吸》
──一下第三单元读整本书教学设计
阅读目标
1．仔细观察画面，并能用较连贯的语言表达画面的内容和自己的看法。
2．了解人、动植物与地球的关系，知道保护地球人人有责。
3．知道人和动植物都需要呼吸，洁净的空气是人和动植物赖以生存的基础。
活动准备：PPT
活动过程
一、出示封面题目
师：今天老师带来了一本新书，我们一起来看看吧。
（出示书名）学生一起读书名。看到这个题目，你会想到些什么？你认为谁会呼吸？（学生回答）师：是啊，看到这个题目，老师跟你们一样感到很困惑，地球怎么也要呼吸呢？让我们一起来看看这本书吧。
1．瞧！小朋友在游戏，他们需要呼吸。
我们与许多动物一样需要呼吸，那么，人呼吸需要用到身体上的哪些器官呢？（鼻子和肺）有的孩子会用嘴来呼吸，这不太好，因为这样很不卫生。
师：呼和吸是两个不同的动作（教师做夸张动作）。呼什么？吸什么？
2．什么情况下你会感到呼吸困难呢？（鼻塞）所以要注意锻炼身体，减少生病。
3．那么，我们不呼吸会怎样呢？（来试试看）屏住呼吸。
小结：呼吸对于我们来说很重要，有呼吸才能生存。
二、发散联想
（一）师：除了人要呼吸，还有谁要呼吸？（水中的鱼出示PPT）它会用什么器官来呼吸？（鳃）
（二）师：看，谁来了？（昆虫PPT）它会用什么器官来呼吸？（腹部的气孔）
（三）师：那么动物需要呼吸，才能生存。植物呢？它需要吗？（出示植物PPT）
植物用根和叶片上的气孔呼吸。
小结：动物和植物都需要呼吸，只有呼吸才能生存，所以他们都需要空气。据科学家发现，到目前为止，宇宙中只有我们地球才有生命，也就是说，也只有地球上才有赖以生存的空气。
三、被污染的空气
师：是不是所有的空气都是对我们的生命有帮助、有好处的？（不是）
你发现或者你感觉哪些空气让你感到不舒服？（学生畅所欲言，并讨论。）
小结：如果地球上的动物们都需要戴防毒面具和氧气罩生活的话，你会觉得怎么样？（既可笑，又可怕。）这样我们地球上的生命会越来越少。想想看，如果这样的话，最终地球上还会五彩缤纷吗？可能最终连人都不存在了。
师：这是很可怕的事情，你们害怕吗？（害怕）仅仅害怕是没有用的，只有想办法才能解决问题。那么，有什么办法可以来挽救地球呢？
我们依靠鼻子和肺来呼吸，那么，我们的地球依靠什么来呼吸？
依靠“绿肺”──绿色植物。
师：有了绿肺，地球都变得笑眯眯的了。
总结：从现在起，我们每一个人都应该保护绿色植物、保护环境、保护地球。因为我们需要呼吸，地球也需要呼吸，有呼吸，我们才能共同生存。
【设计说明：通过本次读整本书的活动，让学生懂得知道人和动植物都需要呼吸，洁净的空气是人和动植物赖以生存的基础的道理，大家共同行动起来，一起维护地球的环境。】
第三部分 语文实践活动
我做校园美容师
──一下第三单元语文实践活动教学设计
活动目标
1．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
2．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
3．把教材变为实践，大家一起动手，共同去维护校园的美丽
活动准备
1．出示有关垃圾从哪里来的图片。如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？
2．教师先了解学校各处有垃圾的现象做到心中有数。
3．准备垃圾桶、抹布等清洁物品。
活动过程
一、观察图画，引入话题
教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
二、创设情景，发现垃圾
1．谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
2．教师组织学生观看校园的环境、卫生。
A．同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？
B．动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
三、开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？
1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2．我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)
4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？
5．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
四、共同行动
大家一起行动，讲校园打扮得更美丽，做一名名副其实的校园美化师。小组讨论并填写表格，说说自己的体会。
表一
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我们的校园美丽吗 |
我们校园里的垃圾是从哪里来的 |
这些垃圾到哪里去了 |
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我们的校园很美丽
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同学们丢弃的牛奶盒、废纸、包装袋、铅笔屑等等 |
有的扔进了垃圾桶，有的随手扔在了地上 |
表二
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我给校园作“美容”计划 |
我为校园“美容”已经做的事 |
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1．看到有人丢垃圾去阻止
2．自己不乱扔垃圾，主动把垃圾扔进桶里
3．定期做大扫除，为班级、校园“美容”
4．爱护花草树木
5．不在桌椅上乱写乱画 |
1．看见垃圾能捡起来
2．每天能收拾抽屉，不乱丢垃圾
3．主动打扫教室室内外卫生 |
【设计说明：通过实际行动来深化对爱护环境的认识，先从校园开始做起，从一点一滴做起，相信学生会对保护环境有了更深刻的认识。填写表格锻炼学生的总结能力。】
