听了陈老师执教的语文园地五，里面有一个情境使我深深感动了。
案例：在让学生看图说了一组“打”字为头的词语后──
师：你会做些什么呢？
生：打电脑。
生：打鼓。
生：打秋千。
生：打鸡蛋。
师：我们做什么事情都要──
生：打个问号。
师：打个问号是什么意思？
生：打个问号就是要多动脑、动手。
师：对呀，做什么事情都要多动脑、动手，老师送给你一件礼物，想看吗？
学习诗歌《人有两件宝》
自由读、同桌合作读、指名读。
师：朗读时也要用脑子想一想，谁再来读一读。
生：读诗歌
师：读了以后，你知道这两件宝是什么呢？我们来听个故事吧。
听故事《爱迪生救妈妈》
师：故事听完后，你们有什么话要说？
生：爱迪生很聪明，遇到困难很会动手动脑。
师：对呀，我们遇事也要多动脑动手，想想办法，怎样把这首诗读得更好听些？
生自由读，用自己喜欢的方式读。
反思：
这一课我也曾经上过，在教学“打个问号“时，我直接出示，学生往往从字面上来理解。如”画个问号“等。没有像陈老师这样单独引出，把发现问题的主动权交还给学生，让学生结合生活经验，感悟词语的含义，这样教学生比生硬地说教有更好的效果。后面由”打个问号“自然引出诗歌《人有两件宝》。在教学诗歌时，陈老师打破诗歌传统教学模式，力避逐句讲解的呆板做法，以故事《爱迪生救妈妈》来理解，充分调用学生的学习积极性，让他们以另外的方式理解诗歌收到良好的效果。
