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教学内容 《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。 教学目标 1．认字19个。 2．运用各种喜欢的方式识字。 3．体会几个表示手的动作的动词词义。 4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。 5．观察春天，感受春天。 课前准备 教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。 学生：把观察到的春天画下来。 教学流程 一、进入学习情境。 师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。） 【课前走出课堂，到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。】 师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。 二、熟读课文。 1．看图听老师读课文，想像春天的景象。 【小学生想像力丰富，并充分利用挂图让学生想像，能使学生更快地“入情入境”。】 2．请学生练读课文。 师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？ （引导学生交流识字方法并小结。） 【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】 3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。 【让学生学会合作，学会接受别人的意见。】 4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。 5．师生合作读书。教师读前半句，学生读后半句。 三、引导识字。 1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。 2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。 【让学生自己寻找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。】 师：你还知道哪些提手旁的字？ 四、学习课文。 1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。 2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？ 3．引导学生编儿歌。 春天的手________小草。 小草________。 春天的手________， ________。 学生以小组为单位仿照课文编儿歌。读编好的儿歌，体验成功 【语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。】 4．教师放音乐《春天在哪里》。 学生听歌曲，同时边唱边自由表演。 【将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。】 5．引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。 【语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，扩大了学生的阅读量，使学生“得法于课内，得益于课外”。】 6．引导学生自评、互评。 【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。】 五、作业建议。 1．以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。 2．搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。 【课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。】 |
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