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教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。 3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。 教学重、难点： 通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？ （课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。） 2、揭题。 过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。 请大家看着老师写课题：小鱼的梦。 （板书课题，学生齐读课题两遍。） 二、初读课文，认读生字。 1、教师范读，整体感知。 要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。 读后，学生评议。 2、学生自由读儿歌。 师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。 学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音） 3、读词语卡片。 师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？ "池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"…… 全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作） 4、认读生字。 （1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？ 师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读） （2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里） 师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封） 师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。 （3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。 （4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。 鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。 （5）、师生对口令。 师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。 如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。 设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。 三、指导书写。 出示要求写的7个生字： 师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说…… 生1：我要记住梦，两个木加一个夕。 生2：我要记住池，三点水加也。 生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。 生4：嘴，就是口，所以是口字旁。 …… 四、再读课文，放飞想象。 （1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。 学生齐读课文。 （2）、学生表演读。 （3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？ 师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》） 师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！ （4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。 师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'） |
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