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课题背景
拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课中，我遵循儿童认识事物从具体到抽象、从感性到理性的规律，关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境，以音乐、游戏、比赛等多种活泼生动的形式展开教学，激起学生的学习兴趣，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。
课堂实录
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，刚才老师收到一封信，信中邀请我们一（2）班的小朋友和小动物们进行一场学拼音的比赛，你们想参加吗？
生：想。
师：好，这节课我们就一起努力，动脑筋，争夺第一名。我们就是第一组的选手。下面请第二组的小动物选手入场。
（课件演示：音乐声中出示挂图）
师：看，谁拿着什么来参加比赛？
生：小猫拿着奥运会的旗子，小狗拿着藕，小马和小牛拿着球来参加比赛。
师：说得真完整！小猫、小狗和小牛名字中的韵母就是我们今天要学习的复韵母。
二、保持兴趣，学习新知
1、练习字母的发音。
师：（出示拼音卡片）你们认识吗？
生：ao.ou.iu。
师：真了不起！你们都已经认识了。
师：跟着老师读，眼看着老师的嘴，口形a由o向滑动——ao。
（生开火车读）
师：你知道读ou时，口形由谁向谁滑动吗？
生：由o向u滑动。
师：对了。谁试着读一读？（指名读）
师：读的真不错。谁再来试一试？（指名读）
师：你们一定也能读好iu。
生：iu：。
2、引导记字母。
师：你是怎么记住的ao.ou.iu呢？
生：a姐姐和o弟弟在一起就是ao。
师：你是用两个单韵母合起来记住ao的形的。这个办法真好！
生：老虎叫——ao、ao、ao。
师：你是根据老虎叫的声音记住ao的读音的。
生：我记住了ou，吃藕的ou。
师：你根据藕的音记住了ou的读音。
生：我记住了iu，i像毛笔，u像墨水瓶，用毛笔蘸墨水写了一个“优”字。
师：你太聪明了!这个办法更好了，让我们一下子就记住了iu。
看，字母宝宝可淘气了，现在又跑到老师手里，你还认识吗？
（出示拼音卡片，指名跳读）
3、指导写字母。
师：大家读得这么好，是不是也能写好呢？先看老师写一个ao，组成ao的两个单韵母可不能分家。你们自己也写一个ao。
（指导书写，提醒学生写字姿势。）
师：大家写得真认真！ou和iu你们一定也能写好。谁说一说，写ou和iu时应注意什么？
生：占中格的字母要占满。
生：还不能出格。
生：组成复韵母的两个单韵母写时不能分家。
师：说得对。你们和老师一起写，比一比谁写得好。
（指导书写）
三、游戏巩固，趣味盎然
师：在刚才的热身赛中，我们认识了三个复韵母，它们是——
生：ao.ou.iu。
师：对了。你们学得这么认真，因此，在刚才的比赛中，我们第一组的同学获得一颗“智慧星”。可要继续努力哦！
（贴星星以示奖励）
1、练习读带调字母。
师：下面我们和小动物进行的比赛是夺红旗。谁能读准红旗旁的带调韵母，谁就能赢得一面红旗。
（出示带调韵母，指名读）
师：看，淘气的带调韵母有跑到大屏幕上去了，谁来喊喊它们的名字？
（课件出示带调韵母，指名抢读。）
2、练习拼读音节。
师：红旗都被大家抢来了，小动物们可不服气了。听，它们说什么了。
（课件演示：你能拼拼我们的名字吗？）
师：（出示拼音卡片）谁来拼？
生：xiǎomāo、xiǎogǒu、xiǎoniú。
师：“xiǎo”是几拼音节？
生：三拼音节。
师：谁再来拼一拼？
生：xiǎo。
师：你认识这个字了吗？
生：小。
师：“niú”是几拼音节？
生：两拼音节。
师：一起拼一拼来记住这几个字。
生：niú。
师：听了大家的拼读，小动物们可真是心服口服了。现在它们饿了，我们为它们准备了一些食物，快拼一拼有什么。
（课件出示图片）
生：yú、cǎo、ròu。
师：怎么给小动物们分呢？
（指一名学生到前面分）
3、拼读句子。
师：你为什么要这样分呢？
生：因为小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。
师：你知道的还真多呀。老师变出了他说的这句话。你们自己拼一拼。
（课件出示句子，学生自由拼读。）
师：谁来读给大家听？其他同学在心里跟着读。
生：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。
师：小动物们吃到这么可口的食物，心里一定很高兴。谁带着这种心情来读一读？
（反复指名读）
师：在这轮读句子认生字的比赛中，大家的出色表现又赢得一颗“智慧星”。
4、读课文。
师：小动物们吃饱了又来向我们挑战了，要和我们进行读书比赛，打开书第28页，自己大声拼读书中的音节。
（生自由大声拼读，教师巡视）
师：谁带着大家拼？
（一人带着大家拼）
师：真不错！同桌互相合作，像刚才这样读一读。
（同桌互读，相互指正。）
师：咱们男、女生比赛读一读。
师：这轮比赛大家读得太棒了，再奖励一颗“智慧星”！（贴星）
四、小结本课，课外延伸
师：咱们来看看今天比赛的结果吧。我宣布：一（2）班的同学获胜！老师为大家发奖状，看，奖状上写了什么呀？大家拼一拼。
生：yōuxiù。
师：是呀，今天的拼读比赛大家表现得太优秀了！我发现很多同学还想拼读，那大家回家用学过的音节拼一拼生活中的事物，让你的爸爸、妈妈听一听，评一评，这就是今天的作业。
课后反思
如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、趣味导入“图与歌”
导入新课时，抓住学生好表现的心理，引入与小动物的竞赛，激发学生的求知欲望。接着用音乐和挂图营造轻松的学习氛围，指导学生观察，并相机揭示课题“小猫、小狗和小牛名字中的韵母就是我们今天要学习的复韵母”。学生在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。
二、乐中求知“学与玩”
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过游戏、竞赛等途径让学生生动有趣地学拼音。本课中，与小动物夺红旗、争星星等一系列的比赛贯穿整堂课的教学，让学生兴奋不已。又如，在指导书写字母的最后一个环节，鼓励学生与老师比赛，学生兴趣盎然。再如，拼读句子前，请学生为小动物“分一分”食物，学习与游戏有机结合，让学生多种感官参与，玩中学，学中玩，这样学生将学得兴味盎然，教师也教得兴致勃勃。
三、学以致用“拼与写”
在教学汉语拼音的过程中，单靠死记硬背是行不通的。在指导学生记忆字母字形时，我启发学生编儿歌，如“a姐姐和o弟弟在一起就是ao”、“老虎叫——ao、ao、ao”、“i像毛笔，u像墨水瓶，用毛笔蘸墨水写了一个‘优’”等，这样引起儿童注意和学习兴趣，使他们体验到获取新知识后的成就感，更教会了学生学习的方法。又如本课的末尾，让学生拼读红旗上的“yōuxiù”，使学生在自主学习和语文实践的过程中，享受到成功的快乐。
学习的目的在于运用。本课的最后，鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，可以想象当学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上自己制作的拼音标签时，他们脸上的兴奋与快乐一定是前所未有的。
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