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教学目标：
1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。
教学重难点：
1、识字写字，读好课文。
2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。
3、知道养成良好的用眼习惯。
课例过程描述：
一、小老鼠戴眼镜——太奇怪
师：（出示“小老鼠杰瑞”的图片）这是我们的一位好朋友，谁来认认？
生：是小老鼠。
生：是杰瑞。
师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗？
生：喜欢。
师：（出示第二张戴眼镜的图片）小杰瑞怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！
想听听他的故事吗？
生（齐）：想。
二、小老鼠很象我——太好玩
师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。
（指名学生读生字，正音。小组合作识字。）
师：瞧，杰瑞给我们带来了什么？
（CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字）（学生看到课件，很惊奇）
（师指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。）
师：同学们真棒！杰瑞都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。
（CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他）
师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。（生再读课文）
师：同学们这次读得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢？
师：书上哪句话告诉我们的？
生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。
师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。（生读）
师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！
三、鼻子压得受不了——太可怜
师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？
生：没有
师：他是怎么回答的呢？
生：我的眼睛好着呢，没事！
师：他读得好吗？
生：不好，没有感情。
师：那应该读出什么样的语气？你来试一试。（生读）
师：小老鼠为什么“总是”这样回答，应该读出什么语气？
生：满不在乎！
师：你还会用成语了，真了不起，你来试试。（生读）
师：有没有比他读得更好的。（生再读）
师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗？（全班齐读）
师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。戴上大眼镜，小杰瑞的感受是什么样的？
生：不舒服。
师：书上是怎么说的，用笔画下来，用自己喜欢的方式自由朗读。（生自由读）师：眼镜大，脸蛋小，鼻子被压的受不了，小老鼠真可怜呀。你们觉得这句话该读出什么样的语气呢？（生读）（男女生比赛读）
师：前天老师让大家采访一下身边戴眼镜的人，看看他们戴眼镜有什么麻烦。
生：我哥哥戴上眼镜后打球、跑步都不方便。
师：想象一下小杰瑞戴上眼镜还会带来哪些麻烦呢？
生：天天要戴很麻烦。
生：如果吃火锅时，蒸汽蒙在眼镜上什么也看不见。
师：我们再来齐读这句话。（生读）
师：最后小杰瑞还满不在乎吗？
生：后悔了。
师：书上哪句话说的，请读出来。（生读）
师：后悔的语气该怎么读？谁来试试。（生读）
师：你的样子可一点不后悔，谁再来读读。（生读）
四、我可不做小老鼠——要注意
师：如果你是小老鼠，你会怎么想呢？
生：当初真该听妈妈和老师的话。
生：后悔死了。
师：让我们把课文齐读一遍。（生读）
师：我们生活中也有一些同学像小杰瑞一样，不注意读书写字的姿势，我们看一看。（CAI录象展示）
师：你们想对这些同学说些什么呢？
生：我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。
生：写字的时候身子要正，腿放平，眼睛离本子一尺，手到笔尖一寸，胸口离桌子一拳。
师：你的姿势真标准，大家要记住写字的姿势。
生：不能边走路边看书。
师：你懂得真多，真会学习。
师：通过今天的学习，你有什么感受？
生：要养成良好的用眼习惯。
生：不能学小老鼠。
师：让我们把课文完整地读一遍，可千万不要学戴眼镜的小老鼠。
师：请同学们拿出作业本，把后面要求我们学会的生字写下来。
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