《读书真快乐》教学设计之二打印页面

　　
　　教学目标：
　　　　了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。
　　教学准备：
　　　1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
　　　2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
　　　3.做好家庭亲子阅读调查。
　　教学过程：

　　一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。
　　二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
　　　1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
　　　　（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
　　　　（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
　　　2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
　　　　（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
　　　　（2）你们一般在什么时候一起读书？
　　　　（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
　　　　（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
　　三、交流读书的好处
　　　1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
　　　2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！
　　四、交流书从哪里来
　　　1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
　　　2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
　　　3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
　　五、交流学习拼音的作用
　　　1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
　　　2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
　　　3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
　　六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
　　　1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？
　　　2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？

　　

《读书真快乐》教学设计之二

[db:作者] 2019-02-16 00:00:00 互联网

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