知识与技能
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破
重点
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式(如:指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。
学法
借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
教师
第一课时:CAI课件、生字卡片、小黑板。
第二课时:PPT课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时:田字格本、生字卡片。
第二课时:生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入,激趣引思
师:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。
谜底:雪花。
学习儿歌:风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。
板书揭题:小雪花
教师领读二遍。
设计意图:通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。
二、朗读课文,披文入情
(一)认读生字
1、师:读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友--我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放
麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。
指名读,小老师领读,开火车读。
抽读,比一比,谁最棒。
(二)通读课文,感知内容
1、教师配音配画范读,领读。
2、指导学生自读课文,读通文章。
3、指导读第一段。
师:通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?分别是什么样子?
学生回答,教师归纳。
(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。
课件展示:枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。
(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。
课件出示:麦田雪景图。
师:为什么说"好像给麦田盖上了棉被"?
学生回答,教师评议。
(3)指名读第一段。
设计意图:通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师:同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?
生:枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。
师:为什么说小树和麦苗睡着了?
学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文,指名读。
(三)写字指导
1、出示:---撇点---女好
指导学生认读,练写。提示要领:下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示"雪、头、好"的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察,说笔画笔顺。
老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。
提示:"雪"是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,"好"左右结构,左紧右松。
设计意图:通过播放下雪视频,提高了学生学习兴趣,也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固,拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写"雪""头""好",评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________,好像_______________。
设计意图:通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。
2、学会写:放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学过程
一、复习导入,激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写"雪、头、好"并组词。
4、师:上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图:通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文,披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
(1)指导自读第一段。
(2)比一比,谁先背过。
(3)仿句练习。
师:小雪花真是个活泼可爱的小精灵,她到处飞舞,想一想她还落到什么地方?
学生回答,教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导:小雪花落在____________,好像________________。
引导学生回答,教师评价。
示例:小雪花落在小山上,好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
(1)指导自读第二段。
(2)齐读,开火车读。
(3)小组读,互相提问式背诵。
(4)指名背诵。
师:想一想,小树和麦苗会做什么梦呢?
学生回答,如:和小雪花一起捉迷藏等。
生:从太空回到地球为什么很累?
4、仿说词语,扩展句子。
示例:越开越多,越盖越厚。
越___越____
越___越___
例:小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。小燕子_______。
小清河流。_________。
5、师:冬天到了,小雪花漫天飞舞,给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人?
学生回答,教师归纳:活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示"放、到、多、乐"的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察,说笔画、笔顺。
教师示范。
描红,仿影,在田字格中练写。展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图:结合课本知识和生活体验,让学生仿句练习说话,培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固,拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写"雪、头、好、放、到、多、乐"8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________,好像____________。
设计意图:让学生模仿说话,增强学生的表达技能,提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花,不仅能够有熟练地背诵课文,还能够仿照课文中的语句练习了说话,表现得很棒。
板书设计
小雪花
雪(雪花) 头(大头) 好(好人) 树枝-------梨花
麦苗-------棉被 山坡-------花衣
拓展阅读
xiǎo xuě huā
小 雪 花
shì sh?i
是 谁?
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲 着 窗 户 沙 沙 沙。
shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā
是 我,我 是 小 雪 花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai
我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来,
gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le
告 诉 你 们:"冬 天 来 到 了!"
问题:
1、熟练诵读课文。
2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。
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