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《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。
文章第一自然段写的是夏天蚂蚁搬粮的情景，在教学中，重点抓住关键词“真热”、“背”、“拉”、“个个”、“满头大汗”，体会蚂蚁团结一心搬粮的辛苦，相机指导朗读；接着，让学生想象，蚂蚁还会用什么方法搬粮食，推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来，我顺势出示“有的……有的……，个个……”的句式，让学生练说。在说话练习之后，让孩子们亲自表演出来，这样学生通过自己的主体体验，感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬，对感情朗读有一定帮助。
文章第二自然段写的是蝈蝈在夏天的表现，与第一节蚂蚁的表现形成强烈对比。在教学时，抓住关键词“自由自在”，体会蝈蝈在夏天的惬意生活。还抓住了蝈蝈“笑”蚂蚁。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁，这里提供了丰富的创造性想象空间，这时，抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情和动作，启发想象。学生有的说：你们真是一群傻瓜，这么热的天不在树荫地下乘凉还在搬粮食，真是傻；有的说：这么热的天，搬粮食多累啊，像我们，多舒服啊……这样一来，不仅可以以悟促读，还可以训练学生的想象思维能力。
这个故事的结局是，冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。这也给学生留下了想象的空间，我出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，并和蚂蚁相对比，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理，提高了口头表达能力。在本单元的读读背背中，让孩子积累的是“有备无患防范未然”、“人无远虑必有近忧”，这恰好是本课中蚂蚁和蝈蝈的真实写照。将成语穿插进教学中，不仅让孩子理解课文和成语，也让孩子在语言环境中积累、丰富了语言。
教学中，虽然我注重了朗读的指导，留出了很多时间让学生朗读，但如何让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实地把“要我读”变为“我要读”，读出自己内心的感受，这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，只有不断有遗憾才会不断有新的起点。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。
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