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《看电视》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-11 00:00:00  互联网


  教学目标
   1、认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4个字,做到匀称、美观。
   2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
   3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。
  学情分析
    一年级的学生的识字量还不够多,利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。
  重点难点
    读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。
    在家庭生活中主动识字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。
  教学过程

  一、谈话导入
   1、语文课上,我们认识了一些字宝宝。你知道吗?还有很多地方可以识字呢!这不,有个小朋友他是这样识字的,请看大屏幕--
    (1)看看这幅图上画了什么?图中的人物正在干什么?
    (2)图中的小男孩是怎样识字的?
   2、揭示课题。
    板书课题,读课题。
  二、看电视
  (一)创设情境,随图识字。
   1、老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头,比一比,赛一赛,看谁记下的镜头多?
   2、是呀,多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠,葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗?那就让咱们先闯过生字关。
  (二)以读代识,复现汉字。
   1、将两条黑线内的生字在文中圈画出来,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请四个小伙伴合作读
   2、去掉拼音读,学生自由练习,然后开火车读。师相机正音:“光”“动”“城”是后鼻音,“孙”是平舌音,“视”是翘舌音。
   3、男女生比赛读。
   4、打乱次序指名读。
   5、学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。
   6、找字卡,一个学生读,其他学生找,展示字卡。
   7、同桌做游戏,我读一个你找,你读一个
    观察图画,有序表达,培养学生的口头表达能力,初步感知看电视也是识字的一种有效途径。
    创设情境:看图片,记镜头,在比赛中调动学生的有意注意,在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字,学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,学生的无意注意被充分调动起来,这样的识字不是任务,而是一种乐趣,一种享受。
  (三)观察发现,识记字形。
    一边读一边仔细观察每一个生字宝宝,该怎样记住他们的样子呢?你有哪些好方法?
  三、想象读出画面
   1、这些生字都藏进了一首小儿歌里,师范读,处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。
   2、学生练读儿歌。
   3、师生合作读。生读诗的前五字,师读后三个字。
   4、你的眼前仿佛看到了什么?
   5、有感情地读儿歌。
  四、巩固练习
   1、指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置,给大家提提书写的建议。
   2、教师在田字格中示范。
   3、学生在习字帖上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势:人要正,心要静,一笔一画写端正。
  五、家庭作业
    看电视的时候注意认识生字,,把你新认识的字告诉大家。



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