一、教学内容简析：
本单元由四篇课文和语文百花园组成。四篇课文分别是《这个办法好》、《小英雄王二小》、《夜色》和《毽子变乖了》。课文反映的是儿童生活的内容，描绘了儿童是思想和感情，渗透了“动脑、勇敢”等现代意识，对儿童具有良好的教育意义。
本单元的导语以学生的口吻说话，具有亲和力，有利于调动学生的情感，让学生体会到童年生活的丰富多彩，明白要做一个勇敢的、友爱的、快乐的孩子。（对于单元导语，可能有很多老师不太习惯使用。其实它可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。指导学生阅读单元导语还是很有必要的。）
本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，丰富语言积累，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。
语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”“汉字真有趣”“看图说一说”。另外还安排了“读一读”、“我的采集本”及“说话写话”、“能说会道”等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
二、对低年级起始阶段写作训练的一些理解：
本单元的看图说话写话训练是教材中的第二次写话训练。
新课标降低了起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在打好写作的基础。《语文课程标准》对第一学段写话提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。因此，本单元教师应在前两个单元训练的基础上，注重培养学生的写话兴趣，注重培养学生的想象能力，注重训练学生的写作基础。通过创设情境、讨论交流、引导想象、展示激励等环节培养学生写话的兴趣，培养学生的想象能力。为了打好学生的写作基础，一是在说写训练中引导学生乐于运用学到的词语，把意思表达清楚，把句子说通顺；二是指导学生正确使用标点符号，巩固写话的格式；三是养成规范书写的好习惯。通过上述三个策略，扎扎实实地在写作起始阶段打好学生写作的基本功。三言两语把意思表达清楚，对一些已经具备较强表达能力的孩子，指导鼓励写具体些。而对极大部分孩子来说，讲清楚就可以了。这个部分的教学教师特别要关注表达能力较差的几个孩子，有必要的话，教师还得逐字逐句的教写。让这些孩子，要降低要求，给一定的训练坡度，从照写走到仿写再到自由表达。
三、单元教学目标
1．会认47个汉字，会写30个生字。
2．认识“提手旁”、“夕字旁”、“双人旁”三个部首名称。
3．教学以读为主，指导学生正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
4．引导学生用多种方法识记。
5．了解课文内容，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。
四、单元重点难点
1．识字、写字。
2．能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，并感受朗读的乐趣。
五、单元难点分析
了解课文内容，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。
六、教具准备：教学挂图小黑板
七、课时安排：10 课时
八、课文教学点滴建议：
11．这个办法好
主要解决的问题：
1．读准字音，读通课文。
相机学习一类词或词组：人们他们一份伙伴办法小组背上柴
强调二类词或词组的读音：砍柴喂牛饱饱的提上篮子
2．了解毛泽东想到了什么好办法？懂得毛泽东是个怎样的人？
3．随文学习生字词：
A．告诉学生形声字特点，随机教学生字以及复习左右结构汉字书写规则：们、份、伙、伴
B．教学“背”与“青”字做比较，引导学生复习这两个字下半部分“月”的书写规范。
C．借助拼音收集好词写在词语花篮里。
D．运用连一连的方法，帮助学生理解文中出现的动词意思及运用。
提牛
砍篮子
喂柴
4．学了课文，你学会（明白）了什么？
5．课堂作业：抄写课文生字及词语
人们他们一份伙伴办法方法小组背书包
6．家庭作业：把课文读给家人听。（至少三遍）
12．小英雄王二小
主要解决的问题：
1．读准字音，读通课文。（以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读）
相机学习一类词或词组：前面听话就是枪声一边
强调二类词或词组的读音：八路军根据地扫荡团员山坡
帮助带路装着消灭
2．课文讲了一件什么事？为什么说王二小是个小英雄？
3．随文学习生字词，学习造句：
A 字理识“灭”字；重点指导“面、就”这两个字的书写，注意“面”字中间的撇与下方是不连的。
B 加一加合成字，再组词。
一+火（）口+贝（）
口+斤（）京+尤（）
C 学习用“常常”造句，也可训练“一边……一边……”口头造句。
D 选字填空
员团（）一（）钱
元
E 助拼音收集好词写在词语花篮里。
4 学了课文，你学会（明白）了什么？
5 课堂作业：抄写课文生字及词语：灭火里面听见就是人员大声左边
6．家庭作业：A把课文读给家人听。（至少三遍）
B把王二小的故事讲给家长听；有条件的学唱《歌唱二小放牛郎》。
13．夜色
主要解决的问题：
1．读准字音，读通课文。
相机学习一类词或词组：再见小事讲台拉手外面
从此故事步子
强调二类词或词组的读音：胆子不敢勇敢窗外故事原来
再黑再黑的夜晚睡觉
2．课文讲了一件什么故事？你觉得这首儿歌的小作者是什么样的人？
3．随文学习生字词，认识“提手旁”“夕字旁”：
A 放手让学生自主识字
请观察生字表2
你记住了哪个字，你是怎样记住它的？
（例：“步”字谜：上面“正”差一笔，下面“少”丢一笔）
B 做课后题2，区别“在、再”；“布、步”
C 指导朗读、背诵
4 学了课文，你明白了什么？
5 课堂作业：抄写课文生字及词语
再见小事讲台拉手外面从此故事步子
6 家庭作业：把课文读、背给家人听。（至少三遍）
14．毽子变乖了
主要解决的问题：
1．读准字音，读通课文。
相机学习一类词或词组：不久学生先后低下很多讲话她们开始
强调二类词或词组的读音：变乖了老师教我们先表演脚上肩上
开始练习陌生经常抽时间
2 课文讲了一件什么故事？毽子变乖了？
3 你最爱玩儿什么？跟同学说一说，再写下来。（结合百花园四“能说会道”）
4 随文学习生字词，认识“双人旁”
A 放手让学生自主识字
比较：“久”与“条文儿”；“声”与“生”；“告”与“先”；“他”与“她”。
充分利用熟字帮助记忆生字。
B 练习有“一点儿也不”说话。
5 课堂作业：抄写课文生字及词语
不久学生先后低下很多讲话她们开始
6 家庭作业：把课文读给家人听。（至少三遍）
语文百花园四
教学补充：
1．给学过的同音字归类，以组词的方式加以区别。
字自羊阳未味下吓他她它
干甘步布声生在再
你发现了什么？
2．除了书上的蔬菜、水果，你还知道哪些蔬菜和水果呢？
3．向学生推荐适合一年级读的书籍，开始引导孩子看课外。
（孩子多读书远比多写作业张见识，要提前要求孩子读图文并茂，字可较大，带拼音，趣味性较浓的书。但我不知道现在做“采蜜本”是否早了些。请大家指点。）
下面附一份写话教案与大家一起分享：
看图说话写话
语文出版社S版一年级（下册）第四单元习作教学建议
河南省罗山县莽张中心校罗建华
指导教师李玉良
一、教材内容
看图想一想：青青、冬冬、平平看见了什么？他们会怎样做？先说一说，再写下来。
二、编排意图
这次看图说话写话教材由两部分内容组成。上面是一幅图画，再现了小学生在生活中遇到水龙头没关好的情境。其意图有两个：一是为学生说话写话创设了情境，在观察的基础上唤醒学生的生活经验，为学生根据图画内容展开想象、续写故事提供依据；二是明确了本次说话写话
训练的内容。图画下面提出了两个思考题，意图是帮助学生看懂图意，引导学生展开想象（他们会怎么做？）。思考题后的提示语明确了说话写话训练的要求和基本方法。另外，编者选取这一内容，是通过说话写话训练，培养学生节约水资源的意识。
三、教学目标
1、学会观察图画，结合画面内容展开想象，把看到的、想到的写下来，把句子写通顺、写连贯。（重点）
2、在训练过程中，培养学生的写话兴趣，培养学生的想象能力。（难点）
3、学会使用逗号、句号、问号和感叹号，养成规范书写的好习惯。
4、培养学生节约用水和珍惜水资源的意识。
四、教学程序
（一）活动导入，激发兴趣。
1、实地观察，开展活动。
①带领学生到校内水池边观察。（师创设情境：学校水池的两个水龙头没关好，细细的水流正不住地流着。）
②引导活动：同学们，你们看到了什么？此时，你会怎么做？
[设计意图：所创设的情境是学生在学校日常生活中经常看到的现象，通过实地观察和参与活动，营造了一个轻松的环境，使学生快乐地走进习作训练，激发了学生的学习兴趣。同时，又能通过身边的现象教育学生节约用水，珍惜水资源。]
2、口述情境，引入内容。
①学生自由表达（在水池边看到了什么？同学们是怎么做的？）
②相机引入：刚才，同学们看到的情境在校内外经常发生。有一天，青青、冬冬、平平也看到这样的现象，他们会怎么做呢？（相机出示图画）
（二）看图说话展开想象。
1、引导观察图画。
①图上画有谁？他们看见了什么？
②事情发生在什么地方？什么时间？（只要学生说得合理均给予肯定）
[设计意图：通过问题引导，使学生学会观察，能准确把握画面内容，把句子说通顺，把事情说完整（时间、地点、人物、事件）。关于对事情发生的地点和时间只要学生说得合理均给予肯定，目的是鼓励学生自由
表达，说自己想说的话，说出自己的认识。]
2、结合图意，展开想象。
思考：青青、冬冬、平平看到水龙头没关好，他们会怎么做？会说些什么？
①小组合作交流。
②展开评议。
[设计意图：展开想象环节既落实了引导学生结合图意续编故事，又张扬了学生的个性，激发了学生的表达欲望，还培养了学生的想象能力。小组合作交流，不仅保证了每位学生都能参与学习活动之中，说出个人的见解，而且培养了学生的合作意识。]
3、连贯说话。
要求学生把事情发生的时间、地点、人物、经过、结果说清楚，说连贯。
①同位互说互评。
②展示激励。
[设计意图：在展示中享受成功，在激励评价中树立信心，使学生乐说、善说。]
（三）指导写话，自由写话。
1、指导写话。
①复习巩固写话格式；
②提示学生写话时正确使用标点符号，没学过的字可用拼音代替。
[设计意图：通过指导，在起始阶段练好写作基本功。使学生牢记写话格式，学会正确使用标点符号，培养学生规范书写的好习惯。]
2、自由写话。
（四）修改评议，展示交流。
1、自主修改。
写完话，朗读自己的习作，看看是否能把意思表达清楚，并练习自己修改习作。
[设计意图：其一、让学生在自我品读中体验成功。其二、养成写完后认真修改的好习惯。]
2、指导修改（结合典型习作，师生共同评议，做到把句子写通顺，写连贯，把图意说清楚，把想象的内容表达明白。）
3、同位互读互改。
4、展示交流，体验成功。
[设计意图：展示学生的习作成果，让他们享受成功的喜悦，使学生有写好习作的兴趣和自信心。]
（五）誊写。
六、教学反思
本节课是在新课程理念指导下对起始阶段写话教学的探究和尝试。回顾这节课教学，主要有以下特点：
1、较好地激发了学生的写作兴趣，培养了学生敢于表达的自信心。一是创设真实情境，让学生走出教室，参与活动，营造了一个轻松的氛围，使学生在快乐的活动中走进习作，成功地激发了学生的学习兴趣。二是分步指导[引导观察、说清图意引导想象，续编故事引导评议，享受成功]，降低难度，使学生会表达，乐于表达。三是口头评价注重激励，以形式多样的评价方式调动学生学习兴趣。四是展示交流，充分让学生体验成功的喜悦，使学生有写好习作的兴趣和自信心。
2、结合教材，注重培养学生的想象能力，倡导自由表达。在看懂图意的基础，创设“展开想象、续编故事”环节，让学生充分放飞想象，张扬个性，并适时鼓励，在自由表达的过程中培养了学生的想象能力。
3、注重在习作教学的起始阶段打好写作基础，培养了学生良好的学习习惯，关注学生今后的发展。
同时，教学中还存在一些不足之处。其一，从学生写话的效果来看，少数学生的写话语意不连贯，不能完整、有序地把事情表达清楚。其原因主要是连贯说话环节缺乏层次性，训练也不够充分。其二，有的学生不会正确使用标点符号。在今后的教学中，一是在阅读教学中加强朗读训练，培养学生的语感，让学生结合例句体会标点符号的用法。二是开展有针对性的练习活动，在训练中使学生明白标点符号的运用方法。三是在写话评改的过程中落实运用标点的训练。
