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《青蛙给星星打电话》是长春版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册“有趣的夜空”主题版块下的一篇课文。这是一首意境优美，极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子。这样写，贴近学生的心灵，体现了学生天真、善良、亲和大自然的天性。课文是最后一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！道出了另一种意境——清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙热爱自己的家园的美好情感。正是这一句话，峰回路转，体现在对情感、品德教育的把握上。如果青蛙不说这一句话，体现的是天空的美，激发儿童上天游玩的愿望，有了这句话，则重点体现了爱自己生活的家园的一种情感。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务，本课共有10个要求会认的汉字，7个要求会写的字，其中会认的字中包含了5个会写的字。在教学中要引导学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习：“吧、啦”都是语气词，“用、打”都是动词，“娃、妈”都是女字旁，也可以将汉字按结构归类，运用自己喜欢的方法记住汉字的字形，当然，本课也可以采用随文识字的方法，将汉字与学习这首儿歌紧密结合，在自主认识字形的基础上，将汉字回到诗歌中，理解字义。由于一年级学生刚刚进入识字教学，还没有很好地掌握识记汉字的方法，需要教师在教学中引导并鼓励学生采用多种识字方法识记汉字。
根据教材内容本课教学课时安排为三课时。
第一课时：初读课文，学习生字。
第二课时：分段学习，加深理解课文内容，指导书写生字。第三课时：拓展知识，开展语文综合实践活动。
本次研讨活动进行的是第一课时的教学。根据课程标准的要求、结合教材特点以及学生认知发展水平，确定本节课的教学目标为：
1、知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课14个字；学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。
2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。
3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。
教学重点：识字教学。
教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。
为了更好地突出重点、突破难点，我对教学环节进行了精心的设计：
第一环节：谈话导入，揭示课题，认识“青、打、话”三个字。在为学生创设情境的过程中，注意将学习汉字与认识事物相联系。
第二环节：初读课文，读准字音。这一环节中，我设计了三次朗读，每一次的难度不同，要求也不相同。首先老师范读，要求孩子们听清字音，然后领读，要求孩子们读准字音，最后请孩子们选择自己喜欢的方式自读课文，借助拼音读准生字的读音。课程标准指出：汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。因此，在下一个环节中，我仍然加强了借助拼音识字的教学。
第三环节：认读生字，交流识字方法。在这一环节中我将充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这里有几种方式的呈现：1、带音节来读（借助拼音识字）；2、去掉音节读（考察学生是否掌握了字的读音）；3、交流识字方法（识记汉字字形，括词，说话）；4、自己试着读（给学生尝试的机会）；5、出示生字卡片，开火车认读（考察学生是否熟记字的音、形、义）。
第四环节：复习巩固，强化记忆。利用词语再现，、韵文朗读、熟读课文等形式，为学生提供了生字再现的具体语境，对学生识记字形、读准字音、了解字义有较大的帮助。
相关链接：《青蛙给星星打电话》教学设计
《青蛙给星星打电话》教学反思
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