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教材简析：
本课内容是学生生活中常见的，非常符合学生的认知能力。教材有三部分内容组成：1、学生常见并熟知的书本文具名称；2、要去认识的13个生字和要求会写的8个生字；3、组词练习。整个内容以较多的象形字为识记对象，重在引导学生感知汉字的构字规律，培养学生学习汉字的兴趣。养成自主识字的良好习惯并形成识字能力。
教学目标：
1、通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主学习身边的字。
2、认识“语、数、练、格、盒”等13个生字。学会写“包、文、本、尺、笔、刀”等8个生字。
3、指导学生掌握笔顺，正确、规范地书写，养成良好的书写习惯。
教学准备：
1、多媒体课件
2、带有田字格的卡片。
3、本课学习的文具和增识汉字的素材。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们每天学习的时候，都要用到许多的书本文具，大家知道它们的名字吗？这些文具可是我们学习的好帮手，大家想和它们交朋友吗？下面就让我们来认识它们吧！
（备用导入：同学们，美羊羊要去上学了，可它不知道需要准备哪些东西，你们愿意帮帮她吗？谁来告诉她。）
（学生自由发言，今天我们就和美羊羊一起来学习这些书本文具的名称。）
二、感知词语，认读生字。
1、看拼音读词语。以前就认识的字画对号。（了解学生已经认识了多少。）
2、拼音汉字对照读，需要我们认识的字，你来圈一圈。（明确我们要认识的字有哪些。）
3、只看汉字读。已经认识的字你给它点上圆点。（检查学生认识了多少。）
4、课件出示需要认读的词语及画面，指名读。如果读对了，大家就跟读。
5、去掉拼音开火车读，看谁读得又对又快。
6、齐读。
7、出示需要认识的单个字。说：“这些单个字，你还认识吗？”
8、同桌之间读一读，说一说。
9、指名读，领读。
10、看看哪两个字可以合成词？（算数，格尺。）你能把其他的字再变成词吗？最好不要和前面的词重复哦！
学生扩词，相机选词说话。
11、拓展：同学们真了不起，这些书本文具的名称你们都没有难住你们。相信你们一定还认识一些书本文具的名称，你能和大家分享一下吗？
（生拿书本，读给大家听。师相机出示一些图片及相应的词语。）
（你是怎么认识这些字的？总结识字的途径。）
12、我们又认识了一些字，不过这些词你还认识吗？会读吗？老师告诉你，它们是由我们今天要学写的字组成的，你想记住它们吗？
课中休息：出示写字歌，拍手齐读。活跃课堂的同时为下一步写字打基础。
三、观听描练，指导书写。
1、请你认真观察这八个字，我们先来给他们分分类。
（上下、左右、半包围、独体字。）
2、你想先学哪个字？根据学生的意愿确定指导的先后。
“包”上下互相包围，注意“巳”要写得饱满些。竖弯钩向右伸展。
“格”左右结构，左窄右宽，注意左右笔画配合。
“笔”上下结构，竹字头，上扁下大，（上下两部分写得都要扁一些，）毛的第一笔是平撇。竖弯钩向右伸展。
“本”独体字，最后一笔横写得稍往下，不合撇捺相接。
“尺”独体字，第三笔是竖撇，最后一笔捺要写得稳，稍长些。
“刀”独体字，注意撇的起笔位置。
“册”独体字，长横居中。
“文”字形稍长，笔画舒展些。
先观察，听老师指导，书空，再描红，练习写一到两个。
适当展示。学生写得好的展示给大家看。
四、实践活动，学以致用。
1、给文具店的阿姨写文具名称卡，出示图片。发田字格卡。
2、学生写卡片。
3、贴标签。奖励小红花。
五、总结，延伸。
大家今天给文具店阿姨帮了大忙，我要代表她们感谢同学们。但是店里还有文具没有名称卡，请同学们用我们今天学习的识字方法，认认这些物品，然后制成卡片带到学校和同学们交流。
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