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近期外出听了许多优秀教师的语文课，越来越感受到教师的风格是各不相同的，有的激情，有的理性，有的幽默......第一次听缪老师的课就感受到了她的个人魅力，一下子就被这种课堂上的理性美所吸引。下面，就《国庆节的晚上》谈个人的几点看法：
一、拼音识字，扎实有效。
缪老师由于长期教学低年级，因此低年级的教学经验丰富。教师在课堂上时时刻刻将拼音和识字作为教学的重点，一开始的音节拼读就是本节课的重点教学词语，学生通过自己读，小老师带读，齐读等多种形式不仅复习了拼音，而且帮助学生在本节课的朗读中解除了障碍。由于本课的生字较为分散，缪老师采用了分散与集中相结合的识字方法帮助学生识字，并且能做到不同的字有不同的侧重点，“庆”的教学主要是积累“广”的字，“国”主要是教授识字方法，“安”找朋友，“门”进行书空记字，“广”则是三拼音的复习，关注不同字的侧重点不但可以为课堂节约时间，提高效率，也是教师经过一番思考的表现。
二、朗读指导，教学有方。
教师在课堂上基本上都很重视朗读训练，但是有时候总是反复读，希望学生能读出一点味道了，或者达到老师心里的那个标准。但我们常常看到教师讲得很动情，学生读的很普通，什么原因呢？关键是方法。一年级的学生对于朗读的要求主要是注意停顿，不加字，不漏字。在缪老师的课堂上，我们可以看到学生基本都可以达成这个目标，这与老师平日的训练密不可分。于是，老师的要求提高了，希望学生读的更出彩，更有味道。这样一来，如果不给学生提供一些方法或扶手，达成是很难的。缪老师直接让需要强调的字和词语泛红，学生一看，一目了然，虽然不能像中高年级学生一样言明为什么这里要读的重一些，强调一些，但是一年级嘛，意会即可，点到即止。学生在缪老师的“帮扶”下一遍比一遍读的号，读的有味道。这样的朗读指导是有方法的，有效果的。
最后提一点个人看法，与缪老师共同研究：
我们在拿到一篇课文进行设计的时候，有的老师会关注情感的传递，往往忽略了对形势的关注；有的老师抓着课文，关注了形势，那么课堂也会显得枯涩；走进文本，必须要关注作者的表达，但是怎么样处理好作者表达中形式与内容的关系问题，我们还要不断地研究。
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