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《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，同时还是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。故事的原文是这样的：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊！我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊！我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊！我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
以前我上课的时候，一直认为这是一篇很好的童话故事。既有简单的情节，又让孩子了解一些科普知识。所以，当三岁的孙女儿缠着我要给她讲故事的时候，我就给她讲了这个《小壁虎借尾巴》。故事讲完了，我正打算给她讲讲各种小动物尾巴的功能。小孙女儿却问：“小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎啊？”我以为小孙女儿没有把刚才的故事听明白，就又给她讲：小鱼要用尾巴拨水，黄牛要用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。可孙女儿还问：“为什么小鱼要用尾巴拨水就不能把尾巴先借给小壁虎呢？小壁虎一定会还的。”是啊，为什么小鱼、黄牛、燕子就不能先把尾巴借给小壁虎呢。
仔细分析，小壁虎在向“别人”借尾巴的时候一直非常礼貌：“姐姐”“伯伯”“阿姨”喊得很亲热，借尾巴的请求后面还加上一句“行吗？”可小鱼、黄牛、燕子是怎样拒绝小壁虎的呢？无一例外的，劈头盖脸一句“不行啊！”然后是理由“我要用尾巴……呢。”没有一丝委婉的语气，没有一毫回旋的余地。三次拒绝的结果是“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。”那为什么“他们”会对彬彬有礼的小壁虎做出如此无情的拒绝呢？我陷入了沉思。
童话虽然是讲给儿童听的，但世界上绝大部分的童话却都是成年人的作品，是成年人讲给小孩子的故事。虽然成年人都试图在童话里营造一个充满童真、阳光的世界，但在编故事的时候，却不可避免地受到潜意识里成人思维的影响。让我们用成人的思维来分析小鱼、黄牛、燕子为什么给小壁虎彬彬有礼的请求予以无情的拒绝。
回到童话原文，当小壁虎丢了尾巴的时候。“没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。”典型小孩子的思维。联系下文小壁虎跟妈妈的对话，我们可以确定在故事里，小壁虎是一个孩子的身份。再看看小壁虎对小鱼、黄牛、燕子的称呼，分别是“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”，我们可以知道黄牛、燕子在故事里肯定是成年人的身份，小鱼则可能是个懂点事半大孩子，也可能刚刚成年，反正比小壁虎更接近成年。那“他们”跟小壁虎有什么交情么？故事里没有交代，但从“小壁虎爬呀爬，爬到……他看见小鱼（黄牛、燕子）……”的字句里，我们基本可以确定“他们”跟小壁虎只是萍水相逢。
也就是说，小壁虎“一个小孩子”跟小鱼、黄牛、燕子没有什么交情，借尾巴的请求又触动了“他们”的切身利益，而且还看不出这个“小孩子”能拿出什么相应的利益来交换。小鱼、黄牛、燕子为什么要把尾巴借给“他”呢？可以说，小壁虎以一个孩子的思维天真地向小鱼、黄牛、燕子这些“成人”、“准成人”提出了请求，而小鱼、黄牛、燕子在成人思维的支配下拒绝了小壁虎“孩子式的”“无理”请求。
总结一下这个故事：天真无邪的小孩子——小壁虎，无意之中闯入了一个由小鱼、黄牛、燕子组成的成人世界，所以一次又一次的碰壁，只好回到妈妈那里寻求安慰。最后，靠着自身的再生功能，尾巴又长了出来。
可是，我该怎么解释给我天真的小孙女儿呢？或许，只有告诉她这个成人世界的残酷，才能避免让她跟小壁虎一样四处碰壁。我告诉她，求人不如求自己。你看，小壁虎不是自己把尾巴长出来了么？
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