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识字 5
一、教材简说
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。
本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
这一课的学习指导，老师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上。
二、学习目标
1．认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3．有收集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学建议
（一）识字写字
1．读准字音。注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。
2．认记生字。重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。如：
减偏旁：懂—重
换偏旁：拍—怕故—攻
编顺口溜：团──大口里边一个“才”；相──心字离开，木目相伴。
组词：尊—尊重、尊敬；互—互相、互助；纯—纯净水、纯洁、单纯。
字形比较：最—量；今—令；五—互。
3．注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。比如，六个要写的字中，相同结构的汉字有几个？这几个字结构上有什么相同点？本课中四个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导；“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：（1）中间的一横要长；（2）横与横之间挨紧一点；（3）各横之间的距离大致相等；（4）所有的横都朝右上方适当倾斜。
（二）朗读感悟
1．学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2．进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3．第三则谜语可按以下步骤指导学生学习。
（1）复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。
（2）请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自己的见解。
（3）再读谜语，说说体会到了什么。
（4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
4．有兴趣的同学可以背一背谜语。
（三）实践活动
激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。
1．读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。
2．自编谜语，老师可提供示范（借助课件展示或自制谜语卡片）：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字？（哭）
3．向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字的特点(由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思)编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4．学生大胆尝试。
5．鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。
四、教学设计举例
片段一
（一）谈话导入新课
小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
（二）怎样猜谜语
先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
片段二
第一、二则谜语的教学
第一则：
1．老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人，或画简笔画）。学生猜一猜是什么字。
2．出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。
3．表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4．老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。
5．给“团”编个字谜：国字玉出门，人才进了门。给“量”编个字谜：①元旦到，家里真热闹。②日下一横长，里字下边藏。
6．再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。
第二则：
1．教师出示谜语，学生自由朗读。（先不看书）
2．指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的?读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？
3．指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
4． 连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。
5．回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。
6．打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后学生自学，再讨论交流，说说认识了哪些字，是怎样记住的。
7．尝试背诵谜语。
五、资料袋
1．字谜库
问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。
晶：画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。(或：广大无边。)
磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。
待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。
胖：农历初七八。
锦：一条白手巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。
朋：六十天。
欣：差十两。
臭：自大一点不可爱。
亡：有心记不住。
芳：二十万多一点。
晒：夕阳。
告：一口咬断牛尾巴。
射：身高一寸。
谅：说话带京腔。
做：老朋友。
一：天无它大，人有它大。
咽：左有口，右有口，左边小口，右边大口。
声：喜上眉梢。
尽：一尺多一点点。
联：半取半送。
昔：三个星期。
王：1+1不等于2。
迷：运粮食。
旦：日出。
园：外面四角，里面十角。
2．以谜破谜
一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。”猜一日常用具。
小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。”
小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。
原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗？
(谜底是“钟表”)
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