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一、说教材：
《手捧空花盆的孩子》是北师大版小学语文第三册第六单元的第一篇课文。本单元的主题是“诚实”。通过本单元的学习有助于学生形象地感知诚实于己于人的重要性，有助于学生正确的价值取向的初步建立。《手捧空花盆的孩子》讲述了手捧空花盆的孩子在巨大的利益诱惑下，坚守自己“做人要诚实”的信念，说真话，而被英明的国王选中，成为接班人的故事。
二、说教学目标
根据小学语文教学大纲的要求，结合本课特点以及学生的实际情况，制定教学目标如下;
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
3、综合营运各种识字方法，正确认识、书写本课生字。
三、说教学重难点
根据教学目标，结合学生的实际情况，制定本节课的教学重难点如下：
1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。
2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
四、说教学准备
教师准备教学课件学生预习课文。
五、说教法学法
根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。
六、说教学过程
（本课我设计了四个环节）
第一环节 引入部分
1、直接出示课题。学生读题。
2、教师手举花朵读词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承），学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。
设计目的：复习要掌握的词语，让学生用“最美、继承”连词成句，整体感知课文，初步理解课文大意。
第二环节 深入感悟部分
设计理念：用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。
重点设计了三次比较：
1、面对种不出花的相同结果，手捧空花盆的孩子的选择和其他孩子的选择相比较。比较出诚实的可贵。
2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。
3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的孩子而高兴进行对比。突出了国王选择继承人的标准是“诚实”。
特殊考题
1、问：“根据种花成绩来选择国王的继承人。”是谁宣布的？你如何理解“种花的成绩”?
设计目的：让学生说出自己心中“种花的成绩”,是为了比较孩子们和国王对“种花的成绩”不同的理解，为下文作出铺垫
2、思考：为什么国王会出这样一道“特殊考题”?
设计目的：让学生心中产生疑问（种花很简单为什么会出这样的考题），激发他们积极学习的兴趣。
第一次比较
1、让学生找出手捧空花盆的孩子是怎样种花的，结果怎样？然后指导朗读。
2、在此处设计了一个补白“问：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？”
4、思考：如果你是那个国家的孩子你会怎么做?面对相同的结果，手捧空花盆的孩子和其他孩子有什么不同的选择。
第二个问题的提出是让学生明白其他孩子用欺骗的手段种出花来，反衬出手捧空花盆的孩子的“诚实”是多么难能可贵！
第二次比较
1、问：国王规定的日子到了，其他孩子们带来了什么样的花？让学生找出句子。（出示句子）指导朗读，突出花之多，花之美。
2、问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）指导朗读出国王的不高兴。
3、追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？重点指导朗读这最后一段。
设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！
第三次比较
问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见手捧空花盆孩子反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？
设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选手捧空花盆的孩子当继承人的主要原因——诚实！
第三环节 总结(深入挖掘)部分
1、手捧空花盆的孩子没有种出花来，为什么他还要来？
2、手捧空花盆孩子的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？
3、国王所说的最美的花是什么样的花？
设计目的：这个环节的设计使学生进一步使理解到：手捧空花盆的孩子，不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择手捧空花盆的孩子作为继承人的原因。
手捧空花盆的孩子的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花---“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以他才能继承王位！（板书）
第四环节 拓展部分
朗诵拍手儿歌 《诚信儿歌》
附：小朋友，要诚实，
不撒谎，要牢记。
考试时，不作弊，
做作业，靠自己。
说的话，记心里，
守诚信，从小起。
设计目的：通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起！”
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