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教学要求：
1、学会本课的6个生字，认读10个字。认识“王字旁”。
2、能用“发现”说一句话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
4、了解课文内容，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。
EPD教育渗透点：爱护动物，从我做起。
教学重点：
1、学会本课的6个生字，认读10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
教学用具：小黑板，挂图等。
教学时间：三课时。
第一课时
教学要求：
1、初读课文，把课文读正确、读通顺。
2、学习课文的第一自然段，知道达尔文是一个世界闻名的科学家。
3、学习“外”“发”两个生字。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你们是怎样喜欢小动物的吗？
今天老师给你们带一个故事，讲的是世界著名的科学家达尔文小时候喜爱动物的故事。
老师讲故事
你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《小松鼠看错了》这篇课文。（板书课题，学生读题）
二、学习第一自然段
现在让我们先来认识故事的主人公——达尔文。
1、出示句子：
（1）一百多年前，英国出了个世界闻名的科学家，叫达尔文。
自己试着读一读。指名朗读。
理解：什么叫“世界闻名”？
老师介绍达尔文。（达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他为自然科学的研究做出了巨大贡献。）
（2）达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。
自己试着读一读。指名朗读。
2、这篇课文写的是达尔文和小松鼠的故事。
（出示图片）让学生把看到的样子讲讲、教师适当点拨。（松鼠是生活在树林里的小动物，背褐色，腹白色，体长25厘米，比我们吃饭的筷子稍长一点，尾巴和身体差不多一样长。它吃松柏的种子等）
二、初读第二自然段。
1、课文是怎样描写这幅画面的？自己读读课文的第二自然段。
2、拼读词语：
粗糙 发现 外衣 棕色 忽然 仔细 肩膀
惊动 翘起 尾巴 得意 小松鼠 观看
3、教师范读课文，让学生听准字音。
三、学习生字
1、出示生字卡片：外发，集体认读字词
2、说说你怎样记住它们：指名分析字形
3、指导书写：
（1）自己观察田字格，说说应该注意什么？
（2）同桌互相说说
4、书写练习
四、布置作业
1、找一找有关达尔文的资料
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学习课文，了解课文内容，知道小松鼠为什么看错了。
2、学习有感情地朗读课文。
3、学习生字：现从
教学过程：
一、设疑激趣，领略全文。
齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么？（小松鼠把什么看错了？小松鼠为什么会看错了？）
二、直导中心
课文的第几自然段回答了这个问题？
1、下面就请大家读读第二自然段，想一想小松鼠把什么看错了？
指名回答。读句子，出示句子：
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪！
看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”的意思，说一说你什么时候“得意”过。
自己读读这一句，读出小松鼠活泼得意的样子。
2、树上的松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了？
自由读最后一句。体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。（先自由读，再评读，最后师生合作读。）
3、师：小松鼠为什么看错了呢？
指名回答，说一说。他为什么要“一动不动”还“站了很久”（板书：站了很久一动不动）
读描写达尔文的句子，并讲一讲意思。
讨论：①写谁像树干？②“棕色”指什么？③换词说“粗糙”的意思。④看图说说从哪看出达尔文像树干，这说明什么？
4、看图，达尔文知不知道是小松鼠？
他怎么想的？如果是你，你会怎样做？为什么达尔文一动不动？
5、达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？（指名回答）
课文中是怎样说的？（集体读句子）意思一样吗？语气一样吗？
小结：意思一样，但表达的效果不一样，第一句用“怎么”表示疑问的词，末尾加表示疑问语气的“呢”，强调了达尔文不会伤害小松鼠。（指导朗读这句话）读出肯定的语气。
三、总结归纳，渗透EPD教育
总结全文：课文先概括写达尔文从小就喜欢小动物，然后具体通过一件事写出他不伤害小松鼠，表现了他对小动物的喜爱，希望我们小朋友要细心观察小动物的生活，不伤害它们，和它们做个朋友。
四、布置作业
把故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学要求：
1、练习讲故事。
2、学习生字：现仔从细。
3、用“发现”说一句话。
教学过程：
一、朗读课文
1.自由有感情地朗读全文。
2.讲故事，评出故事大王。
二、学习生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
（1）指名读课后生字和词语。
（2）这些字有一个共同特点，你发现了吗？（都是左右结构的字。）
2.运用方法，记忆字形。
你认为哪个字容易记？用什么方法记？
三、观察笔画、结构，指导书写。
1、先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1、读词语。
2、用“发现”说一句话。
五、布置作业
1、抄写生字组词。
2、用“发现”写一句话。
教学小结：
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