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要知道小猪会不会游泳,动手试一试

[db:作者]  2022-02-21 00:00:00  零零社区


  在教学第二册《宠物明星》时,当讲到小猪比拉发现小主人掉进湖里,“扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方”这里时,我让学生扮演比拉,表演这一连串的动作。学生的表情很生动,动作也很到位,兴趣很浓,都夸奖小猪比拉“勇敢”。
  表演很成功,我也松了一口气,正在这时,耳边响起了一个声音:“小猪会游泳吗?”
  我愣住了。“是呀,小猪会游泳吗?见过鸭子、小狗游泳,还真没见过小猪游泳。”于是我问:“你们怎么看?”
  “小猪不会游泳,他那么胖,一到水里就会沉下去,淹死的。”彭博说。
  “小猪会游泳!”张德心嚷道。我赶紧追问道:“噢,你怎么知道的。”“因为我属猪,我就会游泳。”可爱的回答,让孩子们笑作一团。
  制止了笑声,我出主意道:“王锐,你家不是养了许多猪吗?不如回家问问你爸爸吧!”这个孩子点头答应。
  彭博又说话了:“不如你抱一个小猪,把它扔到河里试试看。”其他的孩子也嚷嚷要试一试。
  “要知道蜗牛吃什么,动手喂一喂”。不管他们的想法会遇到什么困难,是否能顺利实施,他们的这种“亲自动手试一试”的思维是宝贵的。叶圣陶先生就曾这样说:“儿童遇到事物、发生了求知的动机,于是亲自去观察、去实验,结果,他们对于这事物得到了一宗新知识,他们在生活中就有了一个新趋向。”作为一年级小学生来说,他们也许不明白这一点,但作为教师就要努力教育学生敢于思考、善于思考、勇于实践;注重学生思维过程的培养,而不能仅仅提供给前人的思维结果,要鼓励他们大胆尝试,获取知识。
  “学”,贵在“问”。然而,面对学生所要知道的奇异现象我们可能所知太少,我们所能做到的最重要的就是“请别伤害他们”。因此,不要害怕、痛斥学生提出自己所不知道的问题,而要加以鼓励、表扬学生奇异的思维,这对于他们思维的发展,激发多种思维方式去探求知识的欲望,是大有裨益的。
  总之,对于一个教师来说,善于为学生营造宽松愉悦的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。学生只有处于轻松愉快的状态时,潜力才可以得到更大发挥,才能够“标新立异,异想天开”,才敢于超越教师,超越前人的固有思维,才能够激发学生的创新和实践的热情,形成学生的创新和实践意识,培养学生的创新精神和实践能力。
 


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