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教学目标：
学会7个生字，认读9个生字。
能口头填空，合理地进行词语搭配。
能用“洁白”说一句话。
能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。
朗读课文。背诵第三自然段。
1、学会本课生字，能够正确地书写。
2、能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。
3、能用“洁白”说一句话。
能够正确地书写生字。能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。
一、新课：
师：见过天鹅吗？
你是从哪儿知道它的？
说说你心中的天鹅什么样？
无论是大家见过的，还是书上写的同学们一致认为天鹅非常漂亮，请你读读书，从什么地方看出天鹅的漂亮？
如：1、几只洁白的天鹅落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波纹。从哪儿看出美？（颜色）“洁白”什么意思？还可以说洁白的（ ）
师：你能用“洁白”说一句话吗？
师：从同学们的话语中听出来天鹅是一种颜色非常漂亮的动物，你能把
这种漂亮读出来吗？
师：它们抖着翅膀欢快地叫着，不时地把长长的脖子伸到水里找东西吃。从哪儿看出美？
样子（长长）读出来
吃饱了的天鹅有的在湖边散步，有的在水上轻轻地滑行。那些滑行的天鹅，如同一只美丽的小帆船。从哪儿看出美？
（1、体会滑行意思，读出语气。）
2、图中的天鹅都在做什么用有的……有的……有的……句式说说）
指导背诵：同学们在录像中看到天鹅有的……有的……有的……书上是怎样写的？读一读
师：这段写的是什么时候；天鹅们在干什么？引导背诵。
你能背下来吗？
二、天鹅出了美丽以外还有哪些地方让你喜爱？读一读，找一找，说一说。读出语气。
三、湖边的孩子们在干什么?这里有你不明白的词语和什么地方你不明白？
如;为什么“悄悄”为什么是尊贵的客人，为什么不打扰？
（天鹅不仅美丽、可爱，人见人爱，而且数量比较少为了不打扰天鹅玩耍、休息所以“悄悄”）
师：读这个自然段，读出语气。
师：湖边的小朋友用这种方式表达对天鹅的喜爱，你想怎样做呢？
作业：你能画一只你心目中的天鹅吗？
四、练习
1、词语搭配练习第3题，先说一说。
（ ）的天鹅 （ ）地滑行
（ ）的客人 （ ）地笑着
（ ）的帆船 （ ）地看着
鼓励填写的多样化。
2、书写练习：
要把字迹写清楚，不能因为是在括号里写就放松要求。
9、天鹅
这是一只（ ）的天鹅，我（ ）。
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