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3月1日，正值一个春雨绵绵的日子。我上了人教版第四册《春雨》这一课，课堂上，学生稚嫩的生命体焕发出诗性的光华，犹如那场春雨，使人骤然感受到一股涌动的暖意。
也许天真的孩子都喜欢雨。那天我带着孩子们一遍遍地读着“春雨沙沙，春雨沙沙……”他们用舞动的双手，一眨一眨的眼睛，摇头晃脑的姿势倾诉着对春雨的喜爱。当他们体会到春雨的轻柔细密及滋润万物的作用后，我想顺着诗歌内容，学习第三诗句小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。于是，我引导孩子们：“多美的春天呀，小朋友们看着窗外轻柔的雨点飘呀，飘呀，你们猜猜小朋友干什么去了？”唰唰，好多双小手举起，可他们的回答却不想顺着诗的内容。
生1：天上下起了雨，小朋友们打开美丽的花伞，高兴地唱着《春雨沙沙》的歌。
生2：小朋友到阳台上看爷爷种的树长高了没有，看到了许多水珠挂在树上，像珍珠，真美丽。
我看到了更多的小手高高举起，孩子们雀跃着想发言。春雨就在他们的眼中闪动着，就让他们试着当一回小诗人，写一首赞美春雨的诗歌吧！孩子们似乎被那场雨浇注得充满了灵性，由开始的一句，两句，到后来小组合作拼凑成了一整首诗，你看，你听，这春雨的赞歌。
春雨沙沙，春雨沙沙。飘在草地，染绿小草；飘到花园，百花盛开；飘在溪里，溪水丁冬；洒在小朋友的头上，小朋友的头发挂满了珍珠。
沙沙沙，春雨飘呀飘。飘在街上，小朋友撑起了五颜六色的花伞；飘在花园，花儿低下了头；飘在田里，庄稼咕咚咕咚地喝着水；飘在树上，树上挂满了水珠。
春雨沙沙，飘飘洒洒。飘在屋顶，屋檐挂起了珍珠门帘；洒在小河，鱼儿游到水面上吐泡泡；落在树上，小鸟躲在窝里叽叽叫；降在海里，大海笑了。
……
下课了，走出教室，漫天蒙蒙的细雨依然飘洒着，我忘不了孩子们通红的脸上露出惬意的笑容。我想，孩子们在课堂上出现令人欣喜的发言，也许缘于那场如诗的春雨。很多时候，我们总是让诗意的美不经意间从手边悄悄滑走，忘记了课堂中教授的教材源于生活，看不见孩子纯真的双眼蒙上迷茫的神色。日复一日，师生的课堂生活变枯燥乏味，意兴阑珊。那场雨，唤起了孩子对自然的关注，对课堂的热忱。更具体地说，是孩子们入情入境的朗读，细细品味了春雨的细微绵密以及万物充满生机的特点后。那红的花，绿的草，成长的庄稼，鸣叫的青蛙，在孩子心中已化为可感的形象，结合当天的那场春雨，孩子们的生活感受被艺术地唤醒和激扬。于是，课堂上流淌着诗的气韵和美的意境。
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