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问题引路 读文感悟小学语文-人教版小学二年级语文课本

互联网  2020-02-19 00:00:00  互联网

《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点教学时可以疑促读在多读、读好上下工夫引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时激发他们观察、探索大自然的兴趣。

 

一、谈话导入以疑激趣

 

教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话导入本课的学习。然后引导学生围绕课题“植物妈妈有办法”质疑。质疑后先存疑以疑促学激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。

 

二、初读课文自主解疑

 

初读环节教师可进行激趣启发发现问题了不起如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌检查学生是否读准了字音读通了句子。然后启发学生思考你从这篇课文中知道了什么是否能自主解决质疑时提出的问题要求学生再读课文同时用笔在文中圈圈画画自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知获得初步的理解。

 

三、研读交流探究释疑

 

课文二、三、四节是本课的重难点教师可再提出如下问题哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深为什么组织学生读文后以小组为单位交流学习收获在组内质疑解疑组内解决不了的问题在班上讨论。在全班交流讨论时教师可借助多媒体或实物增加学生的感性认识帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动让学生多种感官参与学习享受学习的快乐。

 

在上述过程中教师要及时给予鼓励和点拨引导探究和感悟。第一和第五小节可引导学生在自由读后交流读懂了什么并注意指导学生读出问句的疑问语气启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

 

教学中还要相机引导学生理解生词。比如针对“四海为家”一词可做这样的设计谁读懂了“四海为家”这个词语能结合上下文说说自己的理解吗你还知道有什么事物或什么人也“四海为家”吗或者试着用上“四海为家”说一句话。

 

上述过程要以读文解疑为主线或自读自悟或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后教师还应组织学生竞赛读、展示读并试着背诵诗歌积累语言。

 

四、拓展延伸迁移运用

 

按照“泡泡语”的提示引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌介绍其他种子的传播方法实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后还可启发学生思考是否产生了新的问题让他们带着新的疑问走出课堂进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。



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