一、教学目标
1．有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
2．明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
3．通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。
二、教学重难点
1．通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
2．分角色朗读课文。
三、教学过程
（一）科学坐姿，学习力训练
（二）词语闪视──我能行
（三）谈话导入
1．同学们，你们的妈妈表扬过你吗？妈妈是怎么表扬你们的？
指名说。
2．师：你们真是既聪明又懂事的孩子。（课件出示课文插图）你们看，三位妈妈一边在井边打水，一边夸赞自己的儿子呢！妈妈是怎么夸自己的儿子呢？今天我们继续学习。
师板书课题，生齐读课题。
（四）感悟课文，指导朗读
1．学习1～7自然段。
（1）自学导航（一）。
快速读1～7段，用横线画出三个妈妈是怎么夸自己儿子的句子。
（2）学生指名汇报，感受三个儿子不同的特点。
理解“既……又……”，并用它说一句话。
师随机板书。
（3）指导朗读，读好妈妈夸儿子的话。
（4）我会说。
一个（ ）的儿子。
一个（ ）的儿子。
另一个（ ）的儿子。
（5）拓展。
一个（只）____________。
一个（只）____________。
另一个（只）__________。
（6）手指操。
2．学习8～13自然段。
（1）看着自己可爱的儿子，在打水时，其中一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
你看到了几个儿子？明明是三个儿子，可为什么老爷爷说只看见了一个儿子？
（2）自学导航（二）。
自由读8～11自然段，思考：
①三个儿子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶都会有什么样的表现？用曲线画出相应的句子。
②老爷爷为什么说只看见一个儿子？这一个儿子指的是谁？
（3）指名汇报，多重的一桶水呀？你从哪里知道这桶水很重呢？请把相关的词圈起来。
指名汇报：晃荡，走走停停，痛，酸。
课件出示一桶水。
师：这也是一桶水。请一个小朋友来提一提。其他小朋友观察他的动作与表情。你的感觉怎样？现在要把这桶水提到宿舍去，你最想得到的是什么？
生：帮助。
师：那你说，这三位妈妈现在最想得到的是什么？
生：帮助。
师：她们多么希望──
你能通过你的朗读来表现出来吗？
生个别读，齐读。
（4）那三个儿子又是怎样做的呢？
①学生汇报。用“一个……一个……另一个……”句式来汇报。
②课件出示句子：
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：你能找出描写孩子的动词吗？他为什么跑到妈妈的跟前，他为什么会帮妈妈提水？
生：想到妈妈可能会很累，想妈妈减轻负担。
（5）老爷爷眼里的孩子是哪一个孩子？
生：第三个儿子，提水的孩子。
师：为什么老爷爷只看见一个儿子？
指名汇报。
师：是呀，这个儿子望着妈妈提着沉甸甸的水，望着妈妈一路走走停停，他默默地帮妈妈提水，没有过多的言语，没有过多的犹豫。在老爷爷的眼中，只有孝敬父母的好孩子才是真正的儿子。
（6）孝敬父母是我们中华民族的一种传统美德。
（五）配乐说话，升华情感
说话练习：
孝敬父母就是（ ）。
（六）书写指导“晃荡”
1．观察，说区别。
2．师范写，生练习。
（七）作业超市
1．回家做一件孝敬父母的事。
2．我也会写。
一个（只）（ ）。
一个（只）（ ）。
另一个（只）（ ）。
（八）总结
相信这节课你们的收获也不少，老师希望你们都能做一个孝敬父母的好孩子，多为父母做一些力所能及的事情。
四、教学反思
由于二年级的学生年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散。所以教学思路既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。我班学生语文素养较高，语感较好，把课文读流利不存在什么问题。因此我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，感悟做人的道理。
五、板书设计
