一、教材分析：《我为你骄傲》写的是一个常会发生在孩子身上的故事，内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。讲述的是“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
二、学习对象分析：低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。但在接受新知识方面仍有一定的困难,因此课堂上要图文结合，将学生带入故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生，帮助学生理解课文。
三、教学目标：
1．认识9个生字，会写6个字和4个词语，巩固偏旁“王”。
2．正确、流利地朗读课文，初步体会故事中的道理和感情。
四、教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步体会“我为你骄傲”的意思。
五、教学准备：生字词语卡片，多媒体课件。
六、教学策略：
以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。
七、教学过程
（一）谈话激趣，初步感知课文
1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
[设计意图：从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。]
2.学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
（二）语境中学习生字
1．用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），借助拼音自学生字，遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍，记忆字形。
2．谁愿意当小老师带大家读一读这些词？课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？组内交流，互相指认含生字的词语，互相纠正读音。
3．汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4．游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
[设计意图：在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。]
（三）初读课文，整体感知
1．想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2．学生自主评价朗读情况，正音。
3．你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4．联系实际，解决问题,在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
[设计意图：在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。]
（四）指导写字
1．出示“我会写”中的“玻璃、破碎、报、拾”，引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：每组词的两个字偏旁一样；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
2．教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字.
3．学生书写，师生评议。
（五）总结
本节课你学会了什么？
验收
一字组多词：
玻（ ）（ ）（ ） 璃（ ）（ ）（ ） 破（ ）（ ）（ ）
碎（ ）（ ）（ ） 报（ ）（ ）（ ） 拾（ ）（ ）（ ）
