学习目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：
1.会认8个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
课前准备：
1.实物玫瑰花、花骨朵。
2.多媒体课件。
课时内容安排：
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子。识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时：学写生字，积累词句，分角色排演课本剧。完成课后练习。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.（出示实物：玫瑰花）小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？
闻闻看，告诉大家是什么味儿的？
2.多美的花呀！认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。（用红笔板书：玫瑰）
两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么）（从字形上说说两个字的区别与联系。）
谁来读读这个词？（玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了）
3.揭题。
小朋友们，玫瑰花气味香甜，森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们一起去看看吧！
揭示课题：小鹿的玫瑰花（板书，把课题补充完整。）设计意图：运用实物帮助识字，激发学习兴趣，揭示课题。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的“小鱼”，并把带有生字的词语画出来。（自由读，直到读正确、读流利，把带有生字的词语画出来，自主识字。）
2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗）出示多媒体课件。（以玫瑰花盛开的游戏形式，认读生字、生词，巩固识字。）“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。
“花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗？（出示花骨朵的实物。）
“瘸”、“拐”：指读。提问：文中这两个字出现在哪个词语中）指读“一瘸一拐”。
“终于”：指读。运用“终于”练习说话。
“惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么？
“黄莺”：指读。看“黄莺”的图片，听“黄莺”的鸣叫声。
3.整体感知课文内容。
轮读1-8自然段，要求读准字音，读通句子。
边听边想：读了这个故事，你想说什么？
三、学习课文
1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。（多媒体课件演示）请同学们小声地读读1、2自然段，你知道了什么？（抓住“常常去松土、浇水，数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。）
2.一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧！
3.时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了……（教师配乐范读第3自然段。多媒体演示。）
听到这儿，你心里在想什么？
4．读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话，体会小鹿焦急、失望的心情。）
（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈。）
（2）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望。）
（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望。）
设计意图：让学生通过读书体会文章的情感，然后再通过朗读融入自己的感情。
5．同学们，栽了花，自己却没有看到，真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫——白干。
刚洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。还有什么呢？
6．假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？
老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。
（出示惋惜的句子）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。设计意图：有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着体验的深入，学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。
7．跟随老师的问题读4-8自然段。同学们，读到这儿，你有什么问题吗？
（围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。）
8．同学们提得很好，平常遇到问题你们是怎么办的？
9．读读书，讨论讨论，相信你们能从文中得到答案。
设计意图：给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成，以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。
10．（读书思考，四人小组讨论并汇报交流。）
重点指导朗读下面的句子。
（1）这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
（2）一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是（玫瑰香风）呢！”
读出高兴、开心的语气来。
11．小结：同学们，小鹿亲手种植了玫瑰，自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。（板画玫瑰花）
四、拓展说话
小朋友们，还有谁也看到了玫瑰花！假如还有另外的小动物，它们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说吗？（课件显示两句话）
设计意图：爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。
五、总结延伸
同学们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧）相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。
第二课时（略）
