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《动手做做看》教学设计(2篇)小学语文-人教小学语文二年级课本

互联网  2020-03-05 00:00:00  互联网

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教学目标

1.会认10个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。

3.唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,练习正确、流利,有感情地朗读课文。

课时安排

2课时

课前准备

生字卡片、图片、实验器材

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、创设情境,引入新课

1.启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝知道是什么吗?学生自由发言:双手和大脑。无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:《动手做做看》板书课题。

2.图片演示:(出示两张图片:

1.小女孩撅着嘴巴生气的样子

2.小女孩面带微笑的样子。

问题:这个小女孩怎么了?她就是伊琳娜,她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就明白了。)

二、初读感知,自主识字

1.引导学生初读课文,初步感知课文内容(学生用自己喜爱方式读课文,边读边画出生字,并借助拼音,工具书等方式读准字音。

2.检查初学情况:a出示生字卡片,读出你已认识的字,说说你是用什么方法,记住这些字的。b.出示词语卡片:认读词语。

3.师生总结识字方法:

(1)换偏旁识字:慢──漫màn篇──骗piàn

(2)偏旁归类识字:哎ài哄hǒnɡ喝hē

(3)联系学生生活识字:朗读课文的“朗lǎnɡ”

(4)编字迷识字:士兵的心──志zhì

(5)比较识字:题──提tí

4.读课文:指名读(检查生掌握情况)──小组练习读──师生评议。

5.写字指导:

(1)学写“哄、喝、提、题”4个字,仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?

(2)做一做“原来是这样”的发现问题游戏,如:范写“哄、喝”两个字时说:要想把口字旁写得好看,口字旁得写得高一点,小一点,哦,原来是这样啊!”……

(3)学生临写:同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流

附:

板书设计:

13动手做做看

哄喝题提

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.开火车检查生字,新词。

2.指名读课文

二、再读课文、发现问题

1.引导学生按自己喜欢的方式自由读课文,画出自己不懂的问题。

2.引导学生大胆提出问题:如:a.伊琳娜为什么开始很生气,后来又笑了?b.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们?朗志万真的是“哄骗”吗?

三、合作探究、解决问题

1.让学生带着自己发现的问题,用喜欢的方式读课文,并试着解决问题。

2.把没有解决的问题在组内交流,互相补充纠正。

四、全班交流,归纳学法,指导朗读

1.解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了?

(1)学生找出相关段落

(2)指导朗读:注意段落中反问的语气

2.解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友?朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗?

(1)理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”

(2)指读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”

读句子,体会“光”在句中的意思,反复读句子,注意要用鼓励的语气来读

(3)师生评议朗读情况

五、实践活动:加深理解

1.按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2.学生谈谈自己实验后的感受

六、积累语言、拓展延伸

1.伊琳娜听懂了朗志万的话,她可能会说些什么?请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。

2.读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?请选择。

(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。()

(2)我们要怀疑科学家的话。()

(3)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。()

(4)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。()

3.你在生活中听到或发现过老师,家长说或做的不对的地方吗?你是怎样做的?有何感受”如《小马过河》的故事……

实验作业:从课外书中搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。

板书设计:

13动手做做看

妈妈:不能光想动手做做看

朗志万:科学家有的话不一定都是对的

伊琳娜:找放进笑

(新邱区西部小学 曾桂玲)

教学案例二

第一课时

一、激趣导入

(小朋友,老师的话你们相信吗?那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了,(动手写自己的名字)为什么你们不信老师的话呢?根据学生的回答,板书课题:动手做做看。

初读感知

1.默读课文:

(1)标出自然段。

(2)借助拼音识字(不认识的字请课文下面的拼音朋友帮忙)。

2.合作学习:(小组内互相交流,画出不明白的地方,找出这个故事的主人公)

(1)课件展示。朗志万和伊琳娜的画像,板书:朗志万、伊琳娜

(2)再读课文。思考:“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看?

精读感悟

1.汇报读书情况。(“动手做做看”是伊琳娜的妈妈和科学家朗志万给我们提出的建议,因为只有自己亲自动手做了,才能从实践中获得正确的答案。)

2.演示激趣,了解课文。

(1)课件展示。(伊琳娜生气和微笑两幅头像,带着“伊琳娜为什么生气和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。)

(2)指名读,并评议。(着重抓住重点语句进行理解、朗读)

a.指导b.注意、语气、停顿、重音

(3)范读、练读(同桌互相听,读)

(4)汇报。

(5)分角色朗读,演一演。

以知导行

1.假如你是伊琳娜,遇到这样的事情,你会怎么办?怎么说?写下来。

2你在生活中遇到过这样的事吗?怎么办的?

3.送大家一句名言:“实践出真知”──毛泽东(齐读并背诵)

课外延伸

比一比,看谁是最细心观察的孩子。(发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方)

板书设计:

13动手做做看

郎志万高兴伊琳娜

水不会漫出来生气水会漫出来

第二课时

复习检查

1.有感情地朗读自己喜欢的段落。

2.讲一讲你发现的爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方。

学习生字

1.小组合作识字

(1)读课文,画出文中生字

(2)借助拼音,读准字音,互相检查

(3)说一说记字方法,互相交流

2.全班交流汇报

(1)出示词语卡片:(朗志万,伊琳娜、漫出来,鱼鳞、哄骗、哎)

(2)出示生字卡片:(另志题提漫朗哄喝骗)

(3)归纳总结、交流识字方法

换偏旁识字:慢──漫篇──骗

偏旁归类识字:哎哄喝

联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

编字谜识字:士兵的心──志

比较识字:题──提

(4)游戏识字:(开火车读、齐读)

3.重点指导书写

出示会写字卡片:(另提哄志漫喝题朗骗)

(1)读一读(说一说你发现了什么)

(2)读音“提”和“题”同音“志”是翘舌音。

(3)同偏旁:哄、喝是口字旁,口字旁就 在左半格偏上一些。

(4)结构,上下结构:“另、志”半包围结构“题”,其余都是左右结构。

(5)指导书写:(找出需要老师帮助指导的字:如:题喝、朗、骗)

①重点指导学生提出的字,其余的字略写。

②在书上临写。(仿写)

4.读字组词

朗读课文(有感情朗读,分角色朗读,在识记字词的基础上,放在具体的语言环境中再认生字)



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