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深度解教材 《我有一盒彩笔》是本册教材中的第七单元的一篇精读课文，这是一篇充满童趣、活泼生动的儿童诗。课文以第一人称的写法分别写出小作者手握画笔，画"美丽的今天""明天的理想"两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活，追求美好未来的情感，表达了孩子心中的情感。诗歌的第一小节是生活再现，第二小节是挥洒奇妙的想象。作者运用相同的句式"画……，那是……"将学生大胆的想象和美好的向往淋漓尽致，每小节的起首一句都概括点题又引起下文。语言生动活泼，富有童趣，使诗歌充满感染力。 由于这篇诗歌语言生动活泼，富有童趣，充满感染力。所以符合这一年龄阶段学生的特点，抓住这一特点，让学生在在理解字词句子的同时充分体会诗歌大意，引导学生学习作者大胆想象，抒发情感，并进行仿写。结合低年级的学生的年龄特点，引导学生学会合作学习，探讨出今天的美好，及对明天的理想的向往。使学生自己体会到自己内心的真实感受，激发学生强烈的追求未来的情感表达心中的理想。 在教学中牢固把握基础知识前提下注重学习方法的形成及情感体验。对于三年级来说，思维浅显发散，理解也只是停留在表面。利用课文相同的句式帮助学生理解记忆，"为了……那是……"为了看清海底的宝藏，所以可以画出透明的海洋等，引导学生这些都是通过大胆的想象，来表达强烈的情感。激发学生潜在想象的潜能从体验入手，学会感悟的方法，升华内心真实的情感。 知识与能力 1.认识11个字,会写8个字，掌握多音字"藏"。积累"直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒"等词语。 2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 3.画出描述的情景或自己心中的想象。感受我们幸福的生活，抒发美好的心愿。 4.发挥大胆的想象，用"……为了……"的句式仿写一节或是一句诗歌。 突破重难点 重点： 重点培养学生正确规范地书写生字；理解课文，体会儿童热爱生活，主球美好未来的情感。 突破方法 让学生通过丰富多彩的课堂活动，积极主动的去读、去想，去理解，去感受。 难点 1.掌握固定句式"……为了……"的仿写。 2.激发学生的创造力和想象力，编写诗歌。 突破方法 指导学生在作者的大胆的想象中，用自己的理解、自己的表达方式，表达内心世界，表现自己独特的分析理解，再现有没得诗歌。 教法学法推荐 教法 运用讲授法，质疑法，创建形式多样的课堂教学，教师以辅助为主，做学生学习的引领者。 学法 自主合作探究式的学习方式，在交流中的到学习的方法。 师生齐准备 教师：辅助教学的课件，情景表演的头饰及道具。 学生：搜集有关资料。 课时巧安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识12个字,会写6个字.熟记下列词语：连绵起伏、宝藏、凉爽、饥荒等。 2.流利、有感情的朗读课文、背诵课文。了解小作者都画了什么？ 3.多种形式带领学生感受美，发现美。 教学过程 一、初读课文，畅谈感受。 1.谜语导入：出示课件谜语"彩笔" 2.教师导言：同学们，我们用彩笔可以画什么？现在就和老师一起去看看小作者都画了什么？ 板书课题：我有一盒彩笔。 3.学生回答：读了课题你最想知道什么？ 【设计意图】这样设置情景导入，学生带着浓厚的兴趣走进本课的学习，设置问题，带着问题走进学习，使学生有目的的参与读书。 二、合作探究，披文入情 1.初读课文，整体感知。 （1）请学生用喜欢的方式读课文。 （2）找出生字、新词，用学生喜欢的方式熟记。（强调多音字"藏"） （3）自由说一说：小作者用彩笔都画了什么？那是什么？ 2.师生合作探究，围绕重点研读，识字组词 （1）扫读课文。 （2）师生把课件中认识的字自由认读两遍。 （3）分组查字典，交流，识记。 3.设计语言情境，练习朗读。 (1）播放音乐，教师范读，学练读。 (2)学生自由选择喜欢的小节朗读，领会小节内容。 (3)学生汇报：（教师适时板书） 【设计意图】这一部分教学利用师生合作学习和小组合作学习，给学生创造合作学习的氛围，培养学生合作学习的意识，在多种形式的朗读中体会画的美。 三、巩固梳理，拓展运用 （1）再次回归文本，理清思路。 （2）进行综合练习，开展实践活动。 观赏图片：蓝天河水稻田的图画等图片，观赏完谈感受。 欣赏歌曲：《歌声与微笑》 【设计意图】在此教学环节整体理顺文章脉络，让学生有一个清晰的知识体系，设计实践活动使知识延伸，采用观赏图片、欣赏歌曲的形式使学生多种感官感受来自不同形式的美带来的享受。 四、课堂小结 教师小结：小作者用手中的彩笔画出这么多美丽的画面，通过画表现出了自己对美好生活的热爱，你热爱你的生活吗？在课后用你自己的方式表达对生活的热爱。 【设计意图】以简单的知识小结，使学生把握整节的知识要点，激励学生用自己的方式表达对生活的热爱，使情感在潜移默化中激发。 第一课时作业设计 一、看拼音，写词语。 xiāo miè bǎo zàng cǎi bǐ hé zi yǒng yuǎn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、仿写句子 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。 我有……用它画……那是…… 第二课时 教学目标 1.体会诗歌的意境，知道文中两个小节分别"珍惜美好的今天，向往憧憬的明天"。增强对美的感受能力和表达能力。 2.养学生的创造力和想象力，仿照本诗编写并表演情景剧。 3..学会用这样的句式表达课文大意，这篇课文主要讲了__________事，表达了_____________的感情。 教学过程 一、导入课文，激趣引思 1.游戏导入：同学们，今天和老师一起做一个游戏"接力赛"。 2.根据设置疑问，深刻体会文章含义。 （1）想想你用手中的彩笔都画过什么？ （2）还记得上节课课文里的小作者都用彩笔画了什么？能谈谈你的感受吗？ 设计意图：在课堂伊始，设计游戏导入,使学生分散的注意力集中起来，很快的进入学习状态，学生带着积极的情绪状态进入学习。 二、初读课文，畅谈感受。 1.自由读课文，思考诗歌的两个小节分别写的是什么意思。 2.按照自己喜欢的方式读给大家听。 3.激情朗读，选择你喜欢的一节或者是一句，要读出感受到美，热爱的语气。 4.学生品评参赛学生的朗读情况。 设计意图：以多种形式形式进行朗读，这样设计，丰富了学生的学习形式，，通过品评别人的朗读从中获得朗读的新体验。使学生懂得没得表达方式有很多。 三、合作探究，披文入情。 1.小组合作学习，完成课件的合作学习提纲。 2.汇报合作结果，引导学生思考：小作者用彩笔都画了什么？表达什么情感？ 3.学生自读第一小节，师生探讨，小作者都用彩笔画出了什么图形，分别代表什么事物。 4.合作探究，得出结论：直线，曲线，圆形，三角。 5.引导学生自主合作完成诗歌第二节的学习。 （1）请学生自由的有感情的朗读第二节。 （2）师生共同找出展出相同句式的关键词语， （3）谈论：小作者都画出了什么？表达了什么情感 （4）有感情的朗读竞赛。注意重点词语语气的处理。 设计意图：充分发挥学生的合作意识，在合作中讨论交流，互相取长补短。 在合作探究中进一步理解本课的表达意图。深入理解图形代表的事物，以及感受小作者的情感体验。学习小作者大胆的想象，充实的情感表现。 四、对照梳理，积累运用 1.请学生再次有感情的朗读课文，理清文章脉络。 用"这篇课文主要讲了__________事，表达了_____________的感情"的句式梳理课文大意。。 2.学生回答问题：画了两个场景，分别表达怎样的情感？ 3.学习仿写。仿写一句或者是一节。 （1）引导学生找到文中的相同句式，及句式中的关键词语。 （2）同桌商议进行仿写。 （3）展示仿写内容，进一步体会情感。 设计意图：及时梳理文本，给学生留下一个清晰的知识框架。根据低年级学生的年龄特点，所以在课堂教学中必须掌握恰当的契机。设计仿写小诗使文本再现，使学生懂得美的表达方式有很多，展现对生活的热爱向往。 五、课堂小结，情感升华 1.学生谈收获，谈谈内心感受。 2.教师小结：同学们，小作者向我们展现的画面美吗？小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好，也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。（播放课件） 3.设计意图：在小结处，引导学生谈收获，谈感受。培养学生简单的语言表达能力，帮助学生培养语文素养打好基础。再次观看有关诗歌的图片，使学生再次感受小作者强烈的情感。 
第二课时作业设计 一、给下面词语选择正确的读音。（对的打"√"） 紫色（zǐ sè zhǐ sè） 透明（tòu míng xiù míng） 饥荒（jī huǎng jī huǎng） 连绵(liáng miāng lián mián) 二、比一比，组成词语。 盒（ ） 饥（ ） 圆（ ） 消（ ） 河（ ） 几（ ） 园（ ） 肖（ ） 三、句式练习：用“画……为了……”写句子。 教学反思 在指导学生学习中理解的基础上运用学会运用，利用形式多样的课堂活动如任意读、朗读比赛、小组自学、情景剧表演等引起学生兴趣，激发学生强烈的参与意识。在学会理解的基础上，用不同形式表达自己对问文本的理解。学生感受表现没得方式有很多，培养初步的感受美、欣赏美的能力。 在教学中应该放手把课堂交给学生，教师把握的太紧，使学生思维受致使学生学习方法掌握的不灵活。2.低年级学生朗读能力不是很强，所以在今后教学中应加强对学生朗读的训练。 |
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