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教学过程： 一．图片导入 孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事？ 那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？ 今天，老师将这这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？ 老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。 来，我们跟他们大声地打声招呼：嗨，你们好！ 今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。 教师板书课题，学生齐读课题。 二．初读课文，把课文读正确。 自由读课文。师提要求：轻轻地打开书49页，像老师这样端好书。（稍等）自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。 三．多种形式识字、写字。 1．带拼音识字。 大屏幕出示13个生字。这些生字你认识哪个？ 学生随机汇报，教师相机指导。 棚，让几个学生组词，从而理解字意。 匹、磨重点抓住字音、字形进行指导。 1．磨、驮引导学生猜字谜记忆字形。 哗，听一段哗哗流水声理解字意。 挡，利用做动作理解字意。 死、昨、试强调平翘舌音。 在学生汇报到匹、磨时，教师点击课件，两字的拼音变红，引起学生注意。 汇报死、昨时，两字变蓝，引起学生注意这两个字是平舌音。学生注意到后，教师带读，重点强调。 2．游戏识字。 小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。 从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟着大声读一遍；然后你看吧，小青蛙就会跳上一个台阶。 学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。全部认完，掌声响起。 3．词语中巩固识字。 教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读。 第一组：磨坊麦子哗哗 第二组：一匹亲切昨天 第三组：驮起试试试一试 4．指导写“麦”字。 观察——范写——临写——评价 四．再读课文，要求课文读流利。 1．引导学生数一数、标一标课文的自然段。 2．指名读课文，师生、生生互评。 3．朗读1、2自然段，感受小马的乐于承担。 自由读，体会妈妈与小马的话。 指名读，谈感受。 分角色读。师生评价，生生评价。 表演读。 |
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