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《称象》是人教版课改实验教材第二册中一篇充满才干、闪烁智慧的经典课文。文中的曹冲聪明过人，才智超群源于他善于观察，富于联想，爱动脑筋的美好品质，为了引导孩子们学习曹冲的聪明才智，我在文本中加以引导领悟，还在识字中得以应用。在识字过程中孩子们巧妙奇怪的识字方法，着实让我如同曹操和官员们一样意想不到。下面是一段实录，让我们共同走进孩子们异常活跃的思维空间吧！ 下面是这一课一共要认识的13个生字： 称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微 师：同学们分小组合作想办法记一记这些生字。 全班交流： 生1：我用“加一加”的方法来记字。左边一个禾字旁加上右边一个“平安”的“平”字就是一杆秤的“秤”。 生2：我用熟字加偏旁的方法来记“杆”。干净的干加上木字旁就是秤杆的“杆”。 生3：我说个谜语你们猜：天狗要吃月亮了，月亮就使劲往后退，你们猜是什么字？ 生齐：是“一条腿”的“腿”。 生4：我也打个谜语大家猜：禾苗喜欢出尔反尔，什么字？ 少数学生：这个字是——称，是称象的“称”。 生5：我给“倒”组几个词：倒车倒水倒立倒转 生：还有“倒茶”“倒垃圾” 生6：我发出一种声音，大家来猜字： （该生发出类似喇叭的颤音，孩子们很兴奋都跟着叫起来，并且齐声说：是大象的“象”字） 生7：我来画一画，你们猜： （该生上台用简笔画画出了大象的图案，学生大声说：也是大象。） 生8：我来做表情大家猜： （该生站在讲台前面对大家微微一笑，学生说——微笑） 生8：是黑板上的什么字？ 生齐：是“微”字。（说着大家都做出了微笑的表情） 生：我来画图大家猜： （该生在黑板上画下了一张略带笑容的脸） 生齐：是笑脸，“微笑的脸”。 生9：我来指地方，你们来猜字： （该生站在前面用手拍了拍自己的腿，孩子们都跟着拍起来很兴奋地说：是大腿的“腿”字） 师：谁来记“艘”？ 生：我用组词的方法来记：一艘轮船 众生：一艘军舰 生10：我用编儿歌的方法来记“柱”字：主人靠在柱子旁，柱子细又长。 生11：我来记“止”：正字屋顶被接掉。
生13：我用“止”组词：为止终止停止行人止步 师：你们比曹冲还要聪明，想出了很多奇妙的方法记生字，真是让老师大开眼界！我们的交流就到此为止吧。 教学反思： 汉字具有“音形义赏”四位一体的特点。因此，识记汉字就应该从这四个方面入手。在上述课例中，孩子们除了应用比较常用的“加一加、减一减、编儿歌”等方法以外，还创造性地提出了“听声音猜字、看表情猜字、画图形猜字、指实物猜字”等一系列的识字方法。也许有人认为，这些是识字方法吗？其实，我也有类似的思考。但是，我觉得这些方法首先是建立在识记者认识汉字的音，理解汉字的义的基础上的。比如：那个“发声音猜字”的学生，他首先要弄清“象”字的读音，要发出大象的叫声，他还要进一步理解这个字的意思，我想在完成这两方面的时候，他本人对“象”的字形也是目睹了很多遍的，好似“字认多遍便熟记于心了”。并且，他的这种方法给人的印象是极为深刻的，我想效果也应该是好的。所以采用这些方法孩子们至少要弄清汉字“四位”中的“两位”，而在弄清这两位的过程中，其他的一位或两位也便随之而解了。 |
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