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《南辕北辙》教学设计之三

[db:作者] 2022-02-07 00:00:00 互联网

　　
　　数学目标：
　　　1、认识十三个字；能写好十字。
　　　2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
　　　3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

　　教学过程：
　　一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？
　　　　揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
　　　　板书课题：南辕北辙
　　　　请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
　　一、质疑。
　　　1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
　　　　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
　　　　　检查学生识字的情况：（小组选代表发言）
　　　　　我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
　　　　　我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。
　　　　　我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。
　　　　　我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
　　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
　　　3、学生质疑。
　　　　　学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。
　　三、读书，解决问题。
　　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）
　　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？
　　　3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）
　　　4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”
　　　　　不解：不理解，不明白。
　　　　　诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）
　　　　　固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）
　　　5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
　　四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
　　　　小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。
　　　　师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？
　　　　生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。
　　　　把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。
　　　　我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”
　　　　我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足）
　　　　通过学习本文，你明白了一个什么道理？
　　　　我明白了：我们要听别人的劝告。
　　　　我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。
　　　　体会寓意：
　　　　通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
　　五、有感情的朗读课文。
　　　　下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）
　　　　假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？
　　　　如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
　　　　做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
　　六、评价：
　　　　自我评价：这节课有什么收获？
　

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