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第一课时
【教学要求】
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累有关“学习经验”8个成语,理解它们的意思,认识“廷、宾、焦”3个字。
3、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
【教学重难点】
1、引导学生探索与发现中学会识字的方法。
2、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
【教学准备】：CAI、生字生词卡片、板书。
【教学过程】:
一、激趣导入。
师：同学们，汉字是一种神奇的文字，它和我们一样有“亲人”有“朋友”，你们相信吗?那么让我们走进语文乐园（五），参观汉字那融洽的“大家庭”吧！（板书课题：语文乐园<五>）
二、我来试试——认一认，读一读
1、复习导入，认读六个熟字
①指名带读并组词
②全班跟读
2、以“蜘——知（知道）”为例，掌握熟字去偏旁的方法
①请“蜘”字宝宝配合我来变个魔术，同学们可要睁大眼睛看哟！
A、CAI变魔术，把“蜘”变成“知”
B、“知”组词——知道，指名读
②师：谁来说说“蜘蛛的蜘”怎么变成“知道的知”？指名回答
③师小结。并跟读：蜘蛛的“蜘”去掉虫字旁变成“知”，知道的“知”
④请你们自己再读一读、看一看这两个字，想一想：你发现了什么？
（预设学生答案：读音相同，字意不同；“知”加虫字旁变成“蜘”；这两个字宝宝长得真像。）
⑤师小结——（熟字加减偏旁的方法）
全班齐读。
3、用同样的方法，认识五个字。
①初读，要求把字音读准。
②指名带读五个生字和词语。
③再读一读、看一看这五组字，先自己想想发现了什么，然后和同桌说一说。
④指名发言，教师相机评价。师：谁来说说你发现了什么？
⑤师：同学们纷纷说出了自己的发现，真是“各抒己见”。
4、师：这六组有字读音相同或相近，字形也相近，但字意不同，真像是一个个孪生兄弟！最有趣的是，用去掉偏旁或加上偏旁的方法，可以认识新字，真像变魔术一样呀！
5、拓展
①师：你们还知道哪些像这样的孪生字宝宝呢？（相机板书）
②指名自由发言，教师相机评价。
师：同学们这么快就用熟字加减偏旁的方法找到了其他的孪生字宝宝，我们是复习过去的旧知识学到了新的知识，这就是在“温故知新”啊！
三、读一读——成语
1、过渡，导入（CAI出示8个成语）（板书:成语）
2、初读成语，读准字音
①师：请同学们自由读一读这八个成语，注意把字音读准。（生自由读词）
②指名读，全班跟读（2名同学）
③分组读。
师：请其他同学认真听，看谁读得最准，而且听得最认真！
3、再读成语，了解词义
①自由读，思考：你读懂了哪个成语！
②同桌交流，教师巡视
③指名发言，教师适时点拨并评价（把讲到的成语读一读）
师可范说“循序渐进”（按照一定的步骤一步一步的完成，这样才能逐渐提高）
4、赛读成语，归纳特点
①男女生比赛读成语。
②师：那你们发现了没有，这八个成语为什么是好朋友呢？
（指名回答：它们都是学习的方法，但意思却不同。）
5、运用成语，拓展知识
师：你认为你在学习上最想用上哪个成语呢？
（指1-2名回答，教师相机评价：大家读得真好！其实我们现在就是“学以致用”呢！）
6、小结知识，齐读成语
①师小结
②全班齐读成语
师：让我们一起大声地读读这八个成语，再次感受成语的无穷魅力吧！
四、读一读——成语故事
1、导入，读故事标题
2、初读故事，读准字音。
①学生自由读文
师：让我们翻开书85页，自由的读一读书上的这个成语故事，请大家读准字音，把语句读通顺。
②指名读，要求其他同学认真听：他的字音读得准吗？语句通顺吗？
3、再读故事，理解词义。
①学生默读短文，想一想：你知道了些什么？（指名回答）
②相机出示乐羊子妻子的话。指导朗读，理解词义。
③师：你想对乐羊子说点什么吗？
学生自由交流，教师相机点拨。
4、拓展知识，加深理解。
师：对，做什么事都不能半途而废！那要怎样做呢？（谁能用一个成语回答我呢？）（出示词卡：“持之以恒”和“半途而废”）
半途而废和持之以恒就是一对反义词呢！
5、CAI把“半途而废”放到八个成语的后面
五、总结积累
1、根据板书小结课堂
师：今天这节课，我们一起走进“汉字大家庭”，用熟字加减偏旁的方法认识了许多孪生字宝宝，又通过成语好朋友知道了一些优秀的学习方法。不仅收获丰富，你们今天表现也很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！
2、课堂练习
师：最后，我们就把今天学习的知识积累下来。请同学们把第一题的形近字和九个成语抄写一遍，注意写得准确美观。
3、学生抄写形近字和成语
板书设计：
语文乐园（五）
字
成语
第二课时
一、回顾导入
上节课我们学习了用熟字去偏旁认新字的方法、还积累了九个关于学习方法和态度的成语，这节课让我们走进句子乐园去看看会有什么新的收获。
二、学习被字句
1、请大家自由地读大屏幕上的三个句子，注意读准字音，
2、把这几个句子读给你的同桌听一听，并且两个人一起说一说，你们发现了什么？
3、看来你们读好了，也发现了其中的秘密，谁来说说你发现了什么？
4、（都是被字句）真是会观察的孩子。
5、（师生配合读），那我们一起来读一读吧，我读被之前的部分，你们读被和被以后的部分。配合的很默契
6、（追问弄清被字句的表达内容。）同学们读了这么多遍，到底是谁明白了没有被摘下来的原因呢？学生回答，一阵风吹过来，什么被毁掉了？学生回答，谁被眼前的情景感动了呢？学生回答。
7、哦，原来被字句是这样的表达的。
8、（第三句的被把互换。）同学们上学期，我们就学了把字句可以换成被字句，那你们来读读这一句，思考一下，你能把这个被字句换成把字句吗？
9、谁来换一换。他换的是对的吗？
10、教师小结方法，变得好，只要把。。和。。互换位置，再把被字变成把字，这两个句式就互换成功了。
11、让我们一起来感受一下，12组读这句的被字句，34组读这句的把字句教师追问，同学们，这句话的意思变了没有呢？瞧，把字句和被子句就像一对孪生兄弟，他们虽然说法不同，但是表达的意思却完全一样。这就是中国语言的魅力。
12、（板书被字句）
13、（学说被字句），其实我们平时说话时，经常用到被字句的，
14、我们来玩个游戏，我做一个动作，你用被字句表达出来。脑经动起来，把你们想到的被字句说给大家来听听吧。
15、反馈并评价
16、大家说的太好了我们学了被字句，大家马上就会用了，这就是学以致用啊！
三、打比方的句子
1、句子的奥秘还有很多，那让我们去读几个更有趣的句子，翻书86页，认真地读一读，并且想一想你发现了什么？
2、我把这三个句子打在了大屏幕上，谁想来读给大家听一听。指名三个。
3、我们不仅了读了也思考了半天，你们发现了什么呢？
4、（它们都是打比方的句子）你真聪明，一下子就发现了这个秘密，对，他们都是打比方的句子。（板书：打比方）
5、你们再观察一下，能不能发现他们是把什么比作什么呢？
6、你真了不起，一下子就找出了是把什么比作什么，那现在，我想和你们配合读一读，你们读红色打比方的部分，我读剩下的，准备好了吗？
7、我们配合的真默契。
8、同学们，刚才读的时候，我又发现了一个秘密，你们再观察一下，看你们能不能发现？
9、（教师边板书像，，，，边说）
真是个细致的孩子，看，有的是用像，，，来连接，有的是用似的，，，连接，虽然用的词不一样，但他们都是打比方的句子。
10、那我们现在就把镜头推近，重点去读读第二句，
11、指名读给大家听
12、听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你一定是边听边想像，真会学习。
13、还是这句子，我现在要变魔术了，对比着读一读，你发现了什么？
14、你们觉得哪个更好些呢？为什么？
15、评价：瞧，仅仅用了四个字，镜子似的，你就能形象生动地感受到这个湖面是那么平静，那么清澈，那么亮，中国的语言真是魅力无穷啊！（板书：形象生动）
16、同学们看第一句和第三句，用上打比方也给我们展现了一幅幅形象的画面，
17、让我们来齐读这三个带给我们生动画面的打比方的的句子。
18、教师总结：用上了打比方的方法给我们展现了一幅幅生动的画面，你们写话时也可以用上打比方，让自己的写话更形象生动。
19、小结前两题：刚才我们认识了被字句，感受了打比方的句子，这是谁来了啊？赶紧打打招呼吧！
四、我的作品
瞧。在这个单元里，我们认识了克服了各种磨难终于成为美丽天鹅的。。。。认识了一直耐心等待终于获得了最高荣誉的。。。还被那坚持不懈不怕失败的。。。。所感动。
1、这三个好朋友给了你们很大的启发，让你们明白了很多道理，你们有什么话想对他们说什么呢？先自己想一想，再结合课文内容和同桌说一说。
2、指名说三个
3、学生写话，全班展示。
①同学们说的这么好！我们就把自己的感受写下来吧。
②拿出作品卡片，用几句话写下自己最想对他们说的话。注意要把字写得干净、美观，
（生写句子，师强调写字姿势。）
①指名读写的话。
2、师小结：同学们在学习课文后，把自己最想对文中人物说的话写下来了，其实就是写出了学习文章后的感受。以后在学习课文或看了课外书后，也可以把自己的感受写下来，学习会更有收获。
五、总结
今天的两节课，我们一起走进语文乐园（五），学习了一种新的识字方法，还积累了关于学习方法和态度的九个成语，并且在被字句和打比方的句子中感受了中国语言的魅力，更了不起的是你们还学会用句子来表达学习文章后的感受，
同学们中国的语言还有更多迷人的魅力，等待你们在以后的学习中去感受和体会，下课！
板书： 语文乐园（五）
句 被字句
打比方的句子 像……（形象、生动）
似的……
写句子
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