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本单元我们组开始尝试着用高效课堂教学模式来进行教学，选本单元为课例是因为本组课文都是科普性说明文，有一定的趣味性，更适合合作探究的学习方式，而且孩子们在感受现代科技之神奇的同时，也能够发挥自己的想象力和创造力。
《网上呼救》教学反思
教学《网上呼救》这篇课文时，孩子们能根据导学案汇报自己预习收获，对故事的内容基本了解，对本课的生字词做到会认，基本上能把课文读通读顺，但并不是我理想中想要的预习效果。学习过程中，主要让小组合作完成一个任务，即桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的？再汇报展示时，我侧重了让孩子们再现对话情景，并作适当的朗读指导，然后让孩子们评价读书同学的优点长处，通过语调的高低、语速的快慢、停顿的处理等等来读出情境。整节课属于学生的时间比较多，我只是在适当的时候予以点拨。但我发现孩子们的效率并不是很高，原因主要有这样几点：一是孩子们预习不够充分，注重了字词的认读但对课文内容思考较少；二是小组合作能力不强，很多孩子不自觉地讲起闲话来；三是学习小组没有完全建设起来，小组长的组织能力和执行力不强。当然依据导学案合作学习才是刚刚开始，第一次尝试学生还不太适应，许多能力正是需要在这样的学习过程中得到锻炼，得以形成。
《新式房屋》教学反思
较之《网上呼救》，这篇课文条理更显清晰，孩子们不难发现新式房屋外形、材料和功用上的特点，也许正是这个原因，孩子们依据导学案合作学习比上篇课文顺利得多，效率也大有提高。在导学案中，我们设计一个表格，并提示学生重点读课文哪些段落，用抓重点词句的方法来完成，孩子们很快就完成了表格，了解了新式房屋的形状、材料、特殊功能。在汇报展示时，让学生扮演售楼部的工作人员，向客户推荐新式房屋，发展了孩子们子们的语言，最后的拓展延伸，孩子们设计了自己心中的房屋，发挥了自己的奇思妙想。感觉整节课的效率和效益比上篇课文有较大提高。
《不怕丢失的钥匙》教学反思
教学本课时，我布置了课前收集资料的任务，收集锁的知识，包括形状、材质、使用方法等，目的是为认识指纹锁、指纹钥匙做准备。所以检查预习时，我侧重让孩子们汇报自己掌握的锁的知识，然后激趣用学案引领孩子去探究指纹锁的奥秘，方法和学习《新式房屋》一样，最后让孩子们设计一把新颖的钥匙，最好是图文并茂，锻炼孩子的动脑、动手能力，发展思维和语言。
《采莲曲》教学反思
根据“古诗诵读”这一课型的要求和本首诗浅显易懂的特点，打破古诗按照第一、二、三、四行的顺序进行教学的常规方法，从诗人当时“只闻其声，未见其人，浮想联翩”的感受出发，以“闻歌始觉有人来”为切入点，倒推诗句，再梳理顺序朗读整首诗，引导学生游历于古诗的意境中，使学生和诗人的感受产生共鸣，从而感悟古诗意境。教学中，只是相机解释两个难懂的词语“罗裙”“芙蓉“，而对“一色裁”“两边开”等词句则是引导学生自己去感悟，去品味。感觉这样处理更能调动孩子们探究的兴趣，并能从探究中体验成功，从而乐于探究、勇于探究。
《语文乐园七》教学反思
《乐园七》中字、词、句的学习内容表现出口头语言和书面语言的紧密结合，对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中，我以学生实际出发，为他们创造体验、感悟、实践的条件，协助他们理解、积累、运用。如第二个内容中的六个成语，我叫孩子们先多读几遍，然后观察，看看有没有什么发现。有的孩子发现第一行三个成语中都有“想”字，第二行三个成语中都有“新”字，这是个很不错的发现，我予以肯定。我继续引导发现：把第一行的词和第二行联系起来看，又会有什么发现？个别非常聪明的孩子又发现了：因为想象才能有新的创造。师：那你能不能用上“因为……所以……”把“奇思妙想”和“推陈出新”连起来说句话。从这样的引导发现过程中，孩子们就明白了创造是离不开大胆的想象的。感觉这六个词让学生运用得还不够，是一大遗憾。
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