教学目标:
1、学会“蛙、捧、野”3个字,读准词语。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过阅读,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、复习导入
1、回顾前文,概括内容。
师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了诗歌一、二行,欣赏完湖边的美景,谁能说说你看到的湖水是怎样的?(课件出示湖水图)
生:我看到了……
师:一池圆圆的湖水,亮如明镜,绿如翡翠,天上的白云,远处的青山,旁边的花草树木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀!难怪诗人称赞道:这里的风景最美:(课件出示句子生齐读)瞧,一群可爱的词宝宝也忍不住把自己调皮的身影留在了这里。(课件出示词语)谁来当小老师带着大家读一读?
2、小老师领读,生齐读词语。
3、导入新课。
师:这里不仅有最美的风景,还有许多好听的音乐呢?大家想听吗?
生:想。
师:那就请你们打开课本的101页,自由读诗歌的第三句,边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线。
二、学习诗歌第三句
1、学生自由读文找句子。
2、指名说说听到了哪些声音。(师相机板书:小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓)
3、学生读句子学声音。
师:这里的声音可真多呀!你最喜欢哪种声音呢?赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧!还可以加上有趣的动作哟!
(1)同桌互学小动物的声音。(师巡视指导)
(2)指名学给大家听。(师生评议)(课件出示相应的句子和声音)
①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。(课件相机出示和尚敲木鱼图)
②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。
③学生学小鸟唱歌的声音。(叽叽叽、喳喳喳)
④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。
师:大家仔细看,认真听,蟋蟀真的会弹琴吗?
生:它不会弹琴,它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。
师:你观察得可真仔细呀!这里是把蟋蟀当作人在写,是一种拟人的写法。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话也可以用这种写法,让写话变成一件快乐而有趣的事情。
4、指导朗读,感受音乐的美妙。
(1)指导读句子。
师:小鸟的歌声,蟋蟀的琴声,啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲,多么美妙的音乐呀!(相机板书音妙)谁来读读这个句子?(课件出示句子:多么好听的音乐)
(2)指名分角色演奏交响曲。
师:这么美妙的交响曲,哪四位同学愿上来分角色演奏一番?如果加上动作就更有趣了!
(3)师范读第三句,学生评议。(课件出示句子)
师:看你读得那么带劲,老师也想读一读,大家仔细听,待会儿还要请你们来当小评委呢!
生:老师把写声音的词读得很欢快。
师:这些描写声音的词叫象声词,读的时候要读得欢快活泼一些。请你来读一读吧!
(4)指名,带着高兴的心情读第三句。
(5)齐读句子。
(6)师生合作读。(师读有字的地方,学生补充横线部分)
三、拓展延伸
1、指名仿说句子。(课件出示填空:风儿______,______,______,树叶______,______,______。)
师:听着如此美妙的交响曲,风儿和树叶也想加入进来,谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音?
2、说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。
四、学习第四句
师:看着这么优美的风景,听着这么美妙的音乐,你们想干些什么呢?
生:我们想……
师:我和你们的想法完全一样!这里优美的风景不仅吸引了你,吸引了我,还吸引来了一群天真可爱的小朋友,让我们自由读第四句话,看看他们在干些什么。
1、生自由读句子。(课件出示第四句话)
2、指名回答问题。
3、谁能把“一面,一面”换个词读一读这个句子?
4、指名用“一面……一面”说句子。
5、学生齐读句子。
师:假日里,阳光暖暖的,风儿轻轻的,坐在湖边一面吃着甜甜的野果,一面听着美妙的音乐,这简直是一种美的享受呀!让我们带着这种感受读一读这句话吧!
五、配乐诵读
师:(课件播放音乐)在湖边走了一圈,我和你们一样深深陶醉在这美丽的画卷和美妙的旋律中了!让我们伴随好听的音乐齐读这首诗歌。
六、指导背诵
1、生自由背。
2、指名学生分句背。
3、全班合作背。
七、写字指导
1、出示生字:蛙、捧、野
2、学生齐读生字。
3、交流识记方法。
4、师范写“野”字。
5、学生自由描写。
八、总结
九、布置作业
1、背一背《湖》这首诗歌。
2、抄一抄《湖》中优美的句子。
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