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(一)导入
师：今天，我要带大家去一个好玩的地方。瞧，大森林，高高的松树，绿茸茸的小草，还有各种各样的小动物。在这美丽的地方，发生了一件很有趣的事，想听吗?
生(大声地)：想!
师：好!咱们来听听。
教师继续播放课件，学生认真看、听，初步感知课文。?
师：小朋友们听得多认真呀!这个故事讲了谁和谁呀?
学生相继回答问题。老师板书课题9．松鼠和狼
师：小朋友们!这个精彩的故事就是书上的课文呢。今天，我们来学习这篇课文。读课文之前，你想对自己提什么要求呀?
生：我想把生字画出来，多读几遍。
师：你说得对!读准生字是我们学好课文的基础。
生：我想把每句话读通顺。
师：很好!孩子们，我们学习一篇新课文，首先应该把生字读准，把课文读通。我知道，你们都是爱学习、会学习的孩子。
(二)初读课文，学习生字
师：好，按你们自己提的要求，开始读课文吧!
学生自由读，教师视情况对学生进行具体个别的辅导，在学生自己把课文通读两遍之后，教师随意点名让学生作答，师生交流，引导示范，全班学生在师生随意性、典型性的交流中受到启发，学到方法。
师：小朋友，平时你们是怎样学生字的?
生：读拼音。
师：读拼音是认字的好方法。
生：看清笔画。
师：你真细心。
生：找它的好朋友，组组词。
师：好的，这是个好方法。孩子们!
如果遇到了困难，怎么办?
生：问老师，问同学。
师：你是个虚心的孩子!
生：自己查字典解决。
师：你真有办法，同学们!那咱们就把自己学生字的绝招，告诉旁边的同学，大家相互交流，一起来学习这些生字。
学生在小组内合作学习生字，互相当小老师。
师：小动物们看到你们学得这么起劲，也想来凑凑热闹，瞧，它们来啦!
教师适时播放课件，展示五只小
动物。
小猴小熊小兔
ke yi(可以) zong(总) fang(放)
小鸟小鹿
kui le(快乐) chi(吃)
师：哇，还带着礼盒呢!猜猜，会是什么?
生：我猜是松果。
师：说得对，是送给小松鼠的。你真懂礼貌!
生：我猜是桃子。
师：把自己最喜爱的食物送给好朋友，你一定会获得更多的朋友，你是个快乐的孩子!
教师点击小动物，演变成生字。
师：哦!原来宝宝藏在里面呀!这些小动物真爱学习，来，咱们来跟它比比，把你识字的绝招来告诉大家。
点击小猴，课件演示出出ke yi(可以)
师：你认识这个词语吗?来读读。
教师相继点名，让学生读生字，适时给予指导，引导学生在识字过程中注意其读音和写法。
师：谁再来试试?
学生举手后再认读生字，教师视情况给予辅导、肯定。
师：你读得真好，“可以”当小老师了!谁还能用“可以”说一句话。
生：我的手可以干活。
师：你是一个能干的孩子。
生：我的耳朵可以听声音。
师：你真聪明，你能把你学这个词的绝招告诉大家吗?
孩子们相继说出自己认识生字、记住读音、记住笔画、掌握写法等方法，言简意赅，一语中的，通俗实用。
点击小熊，课件演示出zong(总)
读字音
教师点名学生轮流认字，并及时给予辅导、肯定。教师在教学中对学生出现的错误及时给予指正，但“你读得真好!”“你的声音真好听!”“棒极了!”这类的话常在嘴边，不吝啬。
记字形
师：你用什么好方法来记住这个字?
生：我会编顺口溜：两点一个口，心字在下头。
师：好样的，你学生字真有一套!
点击小兔，课件演示出fang(放)
生：我会用“加一加”的方法来记这个字，“方”字加个“文”旁，就是“放学”的“放”字。
师：这个办法易记好学!好(竖大拇指)。
点击小鸟，课件演示出kuai le（快乐）
教师点名让学生读，在相机辅导、肯定之后，教师示范用“快乐”说话。
师：今天，我能有机会与小朋友一起学习，我感到很快乐!你们快乐吗?你什么时候快乐?
生：我和朋友在一起玩，我感到很快乐。
师：那一定是一件很快乐的事!
生：开学了有很多同学和我一起学习，我很快乐。
师：看到你笑得这么甜，我知道你很快乐。
生：今天能和老师一起上课，我感到很快乐。’
师：能够成为你们的朋友，也是我的快乐! ．
生：嗯，朋友多，快乐多!
师：小松鼠在树洞里准备了很多食物等着朋友来吃呢!
点击小鹿，课件演示出chi（吃）
师：读到这个“吃”字，你想提醒大家注意什么?
生：“吃”字的右边，不能加一横。
生：“吃”字的最后一笔，是横、折、弯勾，不能写成横、折、斜、勾。
师：你们都是善于观察、认真学习的孩子。来，咱们来写写这个字，小小手帮帮忙。
教师带领学生书空，边书空边唱笔顺。并以灵活多样的形式做认字游戏。
师：这些生字，大家都学会了吗?来，咱们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则是：我随便说个生字朋友，请一个同学上台来，从卡片中找到它，找对了，大家就跟着他齐读两遍。好不好?好，咱们的游戏开始啦!
教师念生字、学生找生字，全班齐读找对的生字，让几个学生把全部的生字轮一遍。
师：小朋友们学得这么好，小松鼠要奖励你们呢!瞧，它摘来了自己最爱吃的松果。
教师演示课件。八个松果，每个果子上一个生字，让学生轮流读生字，并在班上领读，教师视情况纠正、肯定。
师：现在，我要请一个小朋友来当当小老师，把所有的生字都带领大家读读。
去掉生字的拼音，打乱原先的顺序，由学生自己随机指读，让学生熟练掌握。
师：你们的声音真好听!都学会了吗?我想来考考你们，现在进行一次抢读赛，老师点到哪个生字，会读的小朋友就迅速地站起来抢读，读正确了，你就可以帮小松鼠把松果收到树洞里去，准备好了吗?
教师在全班进行跳跃性指读，速度由慢到快，力求使学生反映迅速，熟练掌握。教师演示课件，学生读正确生字后，松果随之由小松鼠搬进树洞。
师：大家读得又快又准，看来，都有一套自己认字的好方法。
(三)细读，领悟
师：小朋友学得这么快乐，是因为认识了这么多生字朋友，小松鼠也象你们一样，善于交朋友，你看，有这么多小动物来和它玩，它感到十分快乐!而狼却非常烦恼!这是为什么呀?
教师加重语气，突出“快乐”和烦恼”，并板书：快乐烦恼
生：因为狼很凶恶，总是欺负别人!
师：嗯，说得对。
生：因为狼没有朋友，所以烦恼。
师：你是怎么知道的?课文里又是怎么写的呢?谁来读读。
教师点名，让学生有感情地读课文。
师：你认为他读得怎么样?
教师点名让学生各自说出对读课文的评价，使学生通过互评得到启发，逐步学会有感情地读课文。学生带着刚才互评的启发，再次读课文，力求读得正确、流利，教师相机辅导。
师：我发现你笑了，你怎么这么快乐?
生：因为我想到了自己有很多朋友，很快乐，所以就笑了。
师：不要一个人偷着乐呀!把你的快乐与大家来分享。
全班同学快乐地读课文。然后，女生读小松鼠说的话，男生读狼说的话。
师：快乐的小松鼠正与小动物们玩得高兴，这时，发生了一件可怕的事情。
生：一不小心掉在了狼的身上……
师：看到狼这么凶恶，小松鼠吓着了，想象一下，这时，小松鼠会向狼说些什么呢?狼又会说些什么呢?
学生扮演狼恶狠狠地说：“我要吃了你!”
学生扮演小松鼠可怜地说：求求你，放了我吧!我的妈妈还等着我呢。
生：求求你，放了我吧!小伙伴们还等着跟我玩呢。
生：求求你，别吃我!我的味道不好!
师：你想象力真丰富!
教师演示课件，出示大灰狼凶恶的图片。
师：这是一只怎样的大灰狼?大家看到了什么?
生：瞪着眼睛的大灰狼。
生：龇牙咧嘴的大灰狼。
生：可怕的大灰狼。
师：让你来演大灰狼，你会怎么来读这段话?
生：要读出很凶恶的样子。
生：要读出很烦恼的感觉。
生：还要读出大灰狼很孤独、很可怜。
师：那我们就用这种表情，好像自己就是大灰狼，来练练狼说的话。
全班学生各自带着自己的理解、情感读课文中狼说的话。
师：哪个小演员愿意当这只狼，来读读这段话。
教师点名让学生读课文中狼说的话，要求读出课文中狼的感情特征。
师：我听出来了，这是只凶恶、烦恼的狼。还有哪些小朋友愿扮演狼，请你站起来读读这段话。
教师点名让学生读课文中狼说的话，学生读课文，教师的要求及时、到位。
师：小松鼠是怎么回答的呢?
全班学生举手，跃跃欲试，争着要发言，教师点名让学生作答。
生：“你放了我，我就告诉你”。
师：大家一起来回答这只大灰狼。
全班学生齐读课文中小松鼠说的话，学生在读中领悟小松鼠的机智、聪明。
师：这是一只怎样的小松鼠?
生：聪明的小松鼠。
师：聪明的小松鼠用自己的智慧逃过了一场灾难!
(四)拓展延伸
引读小松鼠说的话，引读狼说的话，全班读课文。
师：狼听了小松鼠说的话后，会怎样呢?
生：狼决定不再欺负小动物了，渐渐的，它的朋友多了，烦恼也就没有了。
师：你的想法真好!你的愿望是好的!
生：狼会向其它小动物们去道歉，它成为了小动物的朋友。
师：这是一只虚心、知错就改的狼。你有自己的理解，这很好。
生：狼会改正错误，与小动物交朋友，做游戏，逛森林大超市。
生：没有改不掉的坏习惯。
生：它本性难改，所以，大家遇到坏蛋，要警惕一点!要多动脑子。
师：学了课文，你明白了什么?
生：不要欺负别人!
师：你知道的还真不少。
生：有缺点，要改正，多交朋友!
师：你的收获真大。同学们!朋友多，快乐就多!今天，我这么快乐，是因为拥有你们这一群快乐的朋友呢!谢谢你们给我带来了快乐，再见!
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