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在语文书上，有许多适合仿写的课文。《秋游》就是一篇好例文。这是一篇情景交融的记叙文。全文共四个自然段。第一自然段叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。第四自然段叙述了同学们在草地上尽情玩耍的情景。读到教材，我就想，何不让学生也来写一写《秋游》？第一自然段就是开头，照抄好了。天空中的白云有那么多的变化，让学生再想象一下，换几种。农田里的景象可以换成果园里的。最后在草地上玩耍的游戏也可再延伸。行，就这么办！
遵循由浅入深、由易到难的原则，我准备先在上课时设计几个说话练习。成文的内容就是把几处说话内容连贯起来。在老师的指导下和听取了同学的发言，原本不会说的，自然就会了。原本会说的，也会说得更丰富。这样，对于正处于写话起步阶段的孩子们来讲，会感觉写话原来是这么简单的一件事，就会对写话有兴趣，不畏惧。
于是乎，我重点设计了三处说话练习。第一处：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（），有时像（），有时像（）。”为了把这三个括号里的内容说丰富，我在课件中展示了各种各样的白云图。孩子们在观察后想到了小动物、花草树木、建筑物、日常用品……，说出了秋天天空的美丽变幻。第二处：“果园里，（）了，（）了，（）了。”这处说话，我又让孩子们结合练习一学到的儿歌《秋天到》介绍了秋天果园里有哪些水果。回忆了学过的有关颜色的词语。又补充了几个“ABB”形式的词语：“红彤彤、绿油油、黄澄澄……”，有了这些铺垫，表达时，我从孩子们的口中听到了果园的色彩斑斓。第三处：“有的（），有的（），有的（）。”此处引导孩子说出自己最想在草地上或公园里玩耍的事。孩子们说到了背靠着背聊天、在花丛中追赶蝴蝶、趴着身子观察蚯蚓是怎样爬行的等等有趣的事。我分明看到了孩子们脸上向往的神情。
课堂上的说话很成功，接下来就是写了。我给孩子们列了提纲。一、照抄。二、用上三个“有的像”写白云的样子。三、写至少三种果子成熟的样子。四、写在草地上（公园里）玩耍的情景。用上三个“有的”。写话时，孩子们很安静。我甚至可以听见笔尖在纸上沙沙的声响。孩子们写得很流畅，也写得很快。
我想，也许这样的教学有点“框”，有点“死”。不过，能让孩子有话可写，乐意去写，就是一个小小的成功吧！
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